如何拓宽小学生的知识面？ 三四年级小学生选择怎样的读物扩大知识面 提高阅读理解能力 培...
\u5982\u4f55\u62d3\u5bbd\u5c0f\u5b66\u751f\u7684\u8bfe\u5916\u77e5\u8bc6\u9762\uff1f\u770b\u4e00\u4e9b\u76f8\u5173\u7684\u7535\u89c6\u8282\u76ee\uff0c\u591a\u770b\u4e00\u4e9b\u4e66\u672c\uff0c
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二十一世纪的学生应该学会在生活中学习语文，收集各种有用的材料，应用所学的语文技巧，随时随地把握学习语文的机会。但要求学生在短时间内迅速搜集到有关的资料，并不是一件容易的事。面对琳琅满目的书籍，教师要教给学生搜集资料的方法。一是先弄清楚要搜集的资料是属于哪一类的，再有目的地进行寻找；二是带学生到学校阅览室阅读，教师加以指导；三是列出参考书的书名，让学生到图书室借书；四是提供信息，指导学生到书城、罗湖少年活动中心或上网查找。五是方法灵活多样，可采取主要内容概括法、摘句法、复印法等。并把学生搜集来的有关资料张贴在教室“Our 园地”上，供全班学生阅读，这样不仅能开阔学生的知识视野，也有利于进行现代科学教学。
二、紧扣课文，搜集资料。
为了激发学生学习的兴趣，把课内外知识结合起来，布置学生搜集有关资料。如：学习《长城》、《桂林山水》一课，让学生查找有关长城、桂林的历史、传说、歌曲、图片等资料；学习《开国大典》一课，一方面组织学生观看爱国主义教育电影《中华历史五千年》，一方面让学生收集有关解放战争的故事、革命家的生平或相片；学习《狱中联欢》一课，要求学生阅读《红岩》小说，并搜集革命烈士的资料；学习《小英雄雨来》一课，让学生阅读抗日战争的有关故事。这有助于培养学生对语文学习的兴趣，有助于学生对社会的认识及责任感。学生通过主动、积极、独立地学习语文，面向世界、认识世界，创造个人的世界，发挥个人的潜能，培养足够的能力和信心。
三、交流信息，开拓思路。
为了达到延伸课堂教学的训练目标，要求学生把搜集来的资料，在课堂上汇报交流，通过学生之间的沟通互动，他们会看到各种不同的理解和思路。而且在此过程中，学生可以学会理清自己的思路、表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，学会相互接纳、赞赏、争辩、互助，他们会不断对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种合作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生新的洞察。课堂教学、课外学习相辅相成的教、学形式，有利于学生生动活泼的学习，有利于学以致用和学文育人，有利于学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展、学会关心，使学生的个性、差异、自主、潜能得以充分发展，使学生的气质现代化、观念现代化、思想现代化。而且，课堂语文训练和课外语文生活实践的强有力的结合，有利于培养学生善读无字生活的习惯，和生活处处皆语文的大语文学习习惯。有了这些习惯，学生就会对课本以外的自然、生活、社会等大范围的、多角度的生活内容广泛涉猎、获取，必将为课堂语文学习作良好的铺垫，从而实现学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间，在学语文的同时学做人，最终实现人格的自我完善。
四、辅助引导，互相探索。
学生作为正在成长中的个体，他们不可能也没有必要去独立发现人们已经发现的各方面语言文学知识，教师应在教学中提供适当的引导和支持，但这种引导应该是有针对性和适应性的，它应与学生在学习过程中的需要相适应。这种支持应该作为学习的支架，在学生需要时提供，而在学生可以独立思考、独立探索时就要撤消，以免限制和束缚学生的建构活动。所以，在教学设计中，我们一方面要分析学生在这种学习环境中可能会有什么样的需求，同时又要考虑应在何时提供何种支持，在何时撤消，在何处多给引导，何处应少给引导。外在的引导和支持应随着学习的进行而逐渐动态地减少，随着学生学习活动的深入，逐渐让位于学生的独立探索。学生一旦体验到学习语文与自己的生活息息相通，课堂教学就成了课堂生活，语文魅力的证同效应也就应运而生了。学生为自身的学习承担了比以往更多的权利和责任，教师充当“促进者”、“塑造者”，通过对话与学生互相探讨，向学生提供方法和策略，帮助学生通过观察和参与找出问题的解决办法。学生角色和学习环境的新概念也使得原来注重个体的学习方式让位于提倡学生间互相探讨、互相促进的合作学习。
一、 掌握方法，开阔视野。
二十一世纪的学生应该学会在生活中学习语文，收集各种有用的材料，应用所学的语文技巧，随时随地把握学习语文的机会。但要求学生在短时间内迅速搜集到有关的资料，并不是一件容易的事。面对琳琅满目的书籍，教师要教给学生搜集资料的方法。一是先弄清楚要搜集的资料是属于哪一类的，再有目的地进行寻找；二是带学生到学校阅览室阅读，教师加以指导；三是列出参考书的书名，让学生到图书室借书；四是提供信息，指导学生到书城、罗湖少年活动中心或上网查找。五是方法灵活多样，可采取主要内容概括法、摘句法、复印法等。并把学生搜集来的有关资料张贴在教室“Our 园地”上，供全班学生阅读，这样不仅能开阔学生的知识视野，也有利于进行现代科学教学。
二、紧扣课文，搜集资料。
为了激发学生学习的兴趣，把课内外知识结合起来，布置学生搜集有关资料。如：学习《长城》、《桂林山水》一课，让学生查找有关长城、桂林的历史、传说、歌曲、图片等资料；学习《开国大典》一课，一方面组织学生观看爱国主义教育电影《中华历史五千年》，一方面让学生收集有关解放战争的故事、革命家的生平或相片；学习《狱中联欢》一课，要求学生阅读《红岩》小说，并搜集革命烈士的资料；学习《小英雄雨来》一课，让学生阅读抗日战争的有关故事。这有助于培养学生对语文学习的兴趣，有助于学生对社会的认识及责任感。学生通过主动、积极、独立地学习语文，面向世界、认识世界，创造个人的世界，发挥个人的潜能，培养足够的能力和信心。
三、交流信息，开拓思路。
为了达到延伸课堂教学的训练目标，要求学生把搜集来的资料，在课堂上汇报交流，通过学生之间的沟通互动，他们会看到各种不同的理解和思路。而且在此过程中，学生可以学会理清自己的思路、表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，学会相互接纳、赞赏、争辩、互助，他们会不断对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种合作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生新的洞察。课堂教学、课外学习相辅相成的教、学形式，有利于学生生动活泼的学习，有利于学以致用和学文育人，有利于学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展、学会关心，使学生的个性、差异、自主、潜能得以充分发展，使学生的气质现代化、观念现代化、思想现代化。而且，课堂语文训练和课外语文生活实践的强有力的结合，有利于培养学生善读无字生活的习惯，和生活处处皆语文的大语文学习习惯。有了这些习惯，学生就会对课本以外的自然、生活、社会等大范围的、多角度的生活内容广泛涉猎、获取，必将为课堂语文学习作良好的铺垫，从而实现学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间，在学语文的同时学做人，最终实现人格的自我完善。
四、辅助引导，互相探索。
学生作为正在成长中的个体，他们不可能也没有必要去独立发现人们已经发现的各方面语言文学知识，教师应在教学中提供适当的引导和支持，但这种引导应该是有针对性和适应性的，它应与学生在学习过程中的需要相适应。这种支持应该作为学习的支架，在学生需要时提供，而在学生可以独立思考、独立探索时就要撤消，以免限制和束缚学生的建构活动。所以，在教学设计中，我们一方面要分析学生在这种学习环境中可能会有什么样的需求，同时又要考虑应在何时提供何种支持，在何时撤消，在何处多给引导，何处应少给引导。外在的引导和支持应随着学习的进行而逐渐动态地减少，随着学生学习活动的深入，逐渐让位于学生的独立探索。 学生一旦体验到学习语文与自己的生活息息相通，课堂教学就成了课堂生活，语文魅力的证同效应也就应运而生了。学生为自身的学习承担了比以往更多的权利和责任，教师充当“促进者”、“塑造者”，通过对话与学生互相探讨，向学生提供方法和策略，帮助学生通过观察和参与找出问题的解决办法。学生角色和学习环境的新概念也使得原来注重个体的学习方式让位于提倡学生间互相探讨、互相促进的合作学习。
拓宽学生的知识面，是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质三者的统一，以此全面提高语文教学质量，培养出21世纪的合格人才。
小学生知识面拓展教育之我见 一、榜样的力量 现如今孩子的教育来自家庭、学校、社会，在漫长的求学生涯中，伴随着升学，老师会换，同学会换，学校会换，但家长是基本不会换的，作为孩子的第一任老师，而且是终身的，在孩子成长过程中扮演着十分重要的角色。在一个家庭里，如果家长每天下班时间都黏在电视机跟前，痴迷地看肥皂剧、选秀等节目，孩子能不跟着看吗？即使你把孩子轰走，关进房间写作业，他的心思能集中在课业上吗？比起热闹的电视快餐，学习肯定是枯燥的。 家里有读书看报的氛围，孩子自然也会加入其中。看着孩子读书学习效果不会好，那是被动地，要潜移默化地影响他，要他主动地学习。培养孩子正确的价值取向和行为准则，家长则无旁贷，身教重于言教。家长要与孩子共同学习，共同进步。这些年，我结合我的工作需要，参加同等学历学习，参加注册认证考试，有选择的参加系统内的征文等等，这些都需要沉下心来，花时间花精力的。你的学习过程孩子都看在眼里记在心上，耳濡目染，他会觉得这就是生活的一部分。特别是经过拼搏，取得了收获，与孩子分享喜悦，对于他的学习习惯养成很有裨益。最近我们两个在海洋大学请了个教练，共同学习网球。不论严寒酷暑，我们相互扶持，相互借鉴，相互促进，共同提高，培养共同的爱好。这种做法既提高了自己，又熏陶孩子，何乐而不为呢？ 二、书非借不能读也 人们常说“开卷有益”， 读书是我们获取知识的重要途径。现在出版业发达，物质生活丰富，买书是件很容易的事。可能我们的家长给孩子买了许多书，但孩子不愿看，或者根本就没有看。随园主人袁枚说过“书非借不能读也”，书不是借来的，就不能静心阅读，借来的书读来有紧迫感，更会使你认真尽心地阅读。而买来的书，往往会觉得它属于我，以后我有时间再读也不迟，就束之高阁了。 有一次同事给她的孩子网购了几本书，是关于世界各国风土人情的。我翻了一下，比较简单图文并茂，还不错，于是就先跟她借来，带回了家。告诉孩子，这是跟同事阿姨借的，过一段时间要还的。于是他就抓紧时间，很快就把两本书看完了。而且他还经常地会考考我，比如“请你说出五种日本美食？”。前一段时间，班上有些孩子凑在一起讨论兵器知识，为了能找到共同语言，小宋就去图书馆，借阅兵器知识的图书，缺什么补什么。只要班级里流行的文化是健康的向上的，我们都支持。 三、兴趣是最好的老师，适当的灌输也很有必要 我们都知道兴趣是最好的老师，孩子在喜欢的领域不用你督促就很努力，就能做得很好。但我们有时侯也需要强加给孩子一些他们不太感兴趣的东西，只要不是太多太累。我们中华民族几千年来的传统教育，不论官学还是私塾，启蒙教育中“背书”是不可或缺的，现在看来，这种囫囵吞枣的背书乏味愚蠢，但这种学习方式延续了那么长的时间，并非一无可取，必定有他的好处。 我们家长接受的教育比孩子们多，上中学的时候我们学过好多优美的古文，那时觉得古文艰涩难懂，需要翻译需要背诵。等我们参加工作了，经历的事情多了，我们都可以从耳熟能详的古文里找到立身处世的指南。所以我买了本《古文观止》，有选择地让儿子背诵。先是让他自己选，他最开始就选比较短的，《陋室铭》是小宋背诵的第一篇古文，以后陆陆续续由我指定，《岳阳楼记》、《卖柑者言》、《师说》、《出师表》等等，他都背过了。古文里不认识的字很多，比如《腾王阁序》这篇文章，先让他先把不认识的字圈出来，查字典，标音释义，可能一个晚上只能将其中一段读几遍，第二天晚上再继续。这些文章都有译文，可以理解者背，即使他不太理解，或者理解的不够，硬背也可以，要融化在血液里，这是传统教育最好的教材。背诵我们不要求时间，就利用在晚上睡觉前，或者早晨起床后的一点点时间，可能一个学期下来，只背过了两三篇。开始的时候读破句的情况时有发生，慢慢地，随着背过的文章增多，他能够比较准确地断句，这大概就是语感的培养吧。也许他现在用不上这些，迟早他要接触，我觉得，随着岁月的积累，他会对这些大浪淘沙流传下来的千古美文的立意有更深入的理解。 春天里，青岛绚烂的樱花，如雪花般的纷纷落地，触景生情，来上一段陶渊明的《桃花源记》，“落英缤纷，芳草鲜美”，不就更美了吗？ 四、读万卷书 行万里路 读万卷书，是知识学问的博览，长的是知识；行万里路，是实践经验的积累，长的是见识。知行合一，是最好的。这些年，只要是有点时间，我和儿子两个人就走出去，饱览祖国壮丽的河山，寻访悠久的历史文化。到达一个城市，我们一般都会去博物馆。各地的博物馆设施都很棒，不论是展览还是休憩都很人性化，而且基本都是免费的。就算孩子不可能像大人一样细致地参观，走马观花，多少也有许多东西映入了他的眼帘，看了就比没看，知道就比不知道强，既要无心插柳，更要有心栽花，或多或少或早或晚必将有所裨益。不论是自然的还是人文的景点，都留下过文人墨客的足迹，都有优美的文字流传，提前做了功课更好，就算身临其境道听途说，也能得到一些信息。 清明多雨的时节，来到洞庭湖畔，湖边护栏的石碑上镌刻着古往今来咏洞庭的诗文佳句，我们伫立在迁客骚人多会于此的岳阳楼前，凭栏临风，感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，多形象，多具体。 不能走远，就是近处，只要有心，附近也有很多值得我们去探寻的。那天，我和儿子爬了一次浮山，在浮山香苑这一侧的最高峰，信号发射架下，也有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。还有青岛大学路的周边，闲来无事随便就溜达过去了，看看名人故居，看看美术馆的展览，累了走进一家小咖啡吧，品品咖啡看看杂志都是不错的选择。在喧嚣的城市，我们要的就是这样一种闲适感觉，静下来，或发呆，或思考，这也能修身养性。 结束语 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。积少成多，聚沙为塔，孩子知识面的拓展，不是一朝一夕，一蹴而就的。厚积薄发，只要我们一直在学习，就一直在进步。
如果可以，可以多起旅游，多去旅游景点去观看，多了解才有积累。
同时可以培养孩子的阅读兴趣，对于一些想、较小的孩子可以多给些带图画的书籍，最好带注音。
也可以看看动画片，毕竟孩子对动画有浓厚的兴趣，动画毕竟是给孩子看的，所以大多数不包含着黄色内容，有些动画还有些知识是初中内学到了，同时可以提前了解初中的知识。
——望采纳。
多看书。从看一些图书开始。然后看一些情感之类的书籍啊。或者看些名著，简短版的。有好处。
小学生知识面拓展教育之我见
一、榜样的力量
现如今孩子的教育来自家庭、学校、社会，在漫长的求学生涯中，伴随着升学，老师会换，同学会换，学校会换，但家长是基本不会换的，作为孩子的第一任老师，而且是终身的，在孩子成长过程中扮演着十分重要的角色。在一个家庭里，如果家长每天下班时间都黏在电视机跟前，痴迷地看肥皂剧、选秀等节目，孩子能不跟着看吗？即使你把孩子轰走，关进房间写作业，他的心思能集中在课业上吗？比起热闹的电视快餐，学习肯定是枯燥的。
家里有读书看报的氛围，孩子自然也会加入其中。看着孩子读书学习效果不会好，那是被动地，要潜移默化地影响他，要他主动地学习。培养孩子正确的价值取向和行为准则，家长则无旁贷，身教重于言教。家长要与孩子共同学习，共同进步。这些年，我结合我的工作需要，参加同等学历学习，参加注册认证考试，有选择的参加系统内的征文等等，这些都需要沉下心来，花时间花精力的。你的学习过程孩子都看在眼里记在心上，耳濡目染，他会觉得这就是生活的一部分。特别是经过拼搏，取得了收获，与孩子分享喜悦，对于他的学习习惯养成很有裨益。最近我们两个在海洋大学请了个教练，共同学习网球。不论严寒酷暑，我们相互扶持，相互借鉴，相互促进，共同提高，培养共同的爱好。这种做法既提高了自己，又熏陶孩子，何乐而不为呢？
二、书非借不能读也
人们常说“开卷有益”， 读书是我们获取知识的重要途径。现在出版业发达，物质生活丰富，买书是件很容易的事。可能我们的家长给孩子买了许多书，但孩子不愿看，或者根本就没有看。随园主人袁枚说过“书非借不能读也”，书不是借来的，就不能静心阅读，借来的书读来有紧迫感，更会使你认真尽心地阅读。而买来的书，往往会觉得它属于我，以后我有时间再读也不迟，就束之高阁了。
有一次同事给她的孩子网购了几本书，是关于世界各国风土人情的。我翻了一下，比较简单图文并茂，还不错，于是就先跟她借来，带回了家。告诉孩子，这是跟同事阿姨借的，过一段时间要还的。于是他就抓紧时间，很快就把两本书看完了。而且他还经常地会考考我，比如“请你说出五种日本美食？”。前一段时间，班上有些孩子凑在一起讨论兵器知识，为了能找到共同语言，小宋就去图书馆，借阅兵器知识的图书，缺什么补什么。只要班级里流行的文化是健康的向上的，我们都支持。
三、兴趣是最好的老师，适当的灌输也很有必要
我们都知道兴趣是最好的老师，孩子在喜欢的领域不用你督促就很努力，就能做得很好。但我们有时侯也需要强加给孩子一些他们不太感兴趣的东西，只要不是太多太累。我们中华民族几千年来的传统教育，不论官学还是私塾，启蒙教育中“背书”是不可或缺的，现在看来，这种囫囵吞枣的背书乏味愚蠢，但这种学习方式延续了那么长的时间，并非一无可取，必定有他的好处。
我们家长接受的教育比孩子们多，上中学的时候我们学过好多优美的古文，那时觉得古文艰涩难懂，需要翻译需要背诵。等我们参加工作了，经历的事情多了，我们都可以从耳熟能详的古文里找到立身处世的指南。所以我买了本《古文观止》，有选择地让儿子背诵。先是让他自己选，他最开始就选比较短的，《陋室铭》是小宋背诵的第一篇古文，以后陆陆续续由我指定，《岳阳楼记》、《卖柑者言》、《师说》、《出师表》等等，他都背过了。古文里不认识的字很多，比如《腾王阁序》这篇文章，先让他先把不认识的字圈出来，查字典，标音释义，可能一个晚上只能将其中一段读几遍，第二天晚上再继续。这些文章都有译文，可以理解者背，即使他不太理解，或者理解的不够，硬背也可以，要融化在血液里，这是传统教育最好的教材。背诵我们不要求时间，就利用在晚上睡觉前，或者早晨起床后的一点点时间，可能一个学期下来，只背过了两三篇。开始的时候读破句的情况时有发生，慢慢地，随着背过的文章增多，他能够比较准确地断句，这大概就是语感的培养吧。也许他现在用不上这些，迟早他要接触，我觉得，随着岁月的积累，他会对这些大浪淘沙流传下来的千古美文的立意有更深入的理解。
春天里，青岛绚烂的樱花，如雪花般的纷纷落地，触景生情，来上一段陶渊明的《桃花源记》，“落英缤纷，芳草鲜美”，不就更美了吗？
四、读万卷书 行万里路
读万卷书，是知识学问的博览，长的是知识；行万里路，是实践经验的积累，长的是见识。知行合一，是最好的。这些年，只要是有点时间，我和儿子两个人就走出去，饱览祖国壮丽的河山，寻访悠久的历史文化。到达一个城市，我们一般都会去博物馆。各地的博物馆设施都很棒，不论是展览还是休憩都很人性化，而且基本都是免费的。就算孩子不可能像大人一样细致地参观，走马观花，多少也有许多东西映入了他的眼帘，看了就比没看，知道就比不知道强，既要无心插柳，更要有心栽花，或多或少或早或晚必将有所裨益。不论是自然的还是人文的景点，都留下过文人墨客的足迹，都有优美的文字流传，提前做了功课更好，就算身临其境道听途说，也能得到一些信息。
清明多雨的时节，来到洞庭湖畔，湖边护栏的石碑上镌刻着古往今来咏洞庭的诗文佳句，我们伫立在迁客骚人多会于此的岳阳楼前，凭栏临风，感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，多形象，多具体。
不能走远，就是近处，只要有心，附近也有很多值得我们去探寻的。那天，我和儿子爬了一次浮山，在浮山香苑这一侧的最高峰，信号发射架下，也有“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。还有青岛大学路的周边，闲来无事随便就溜达过去了，看看名人故居，看看美术馆的展览，累了走进一家小咖啡吧，品品咖啡看看杂志都是不错的选择。在喧嚣的城市，我们要的就是这样一种闲适感觉，静下来，或发呆，或思考，这也能修身养性。
结束语
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。积少成多，聚沙为塔，孩子知识面的拓展，不是一朝一夕，一蹴而就的。厚积薄发，只要我们一直在学习，就一直在进步。
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