如何评价小学生课后英语作业设计？
教师应深入理解作业评价的育人功能,坚持能力为重、素养导向。
作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。教师要明确英语课程性质和目标要求，根据学生发展水平和课程内容构建“教—学—评”一致的教学研究系统，突出课堂的中心地位，发挥作业的辅助功能，通过优化作业设计和实施，引导学生认知、心智、情感和态度的健康发展，有效落实立德树人根本任务。
教师普遍有布置课后作业的意识和行为，能够确保学生在课后通过做作业持续学习英语。教师对作业的功能和作用有基本的共识，都能认识到作业有助于学生进一步巩固和内化课堂所学。在课堂教学结束时，教师都能给学生布置一定数量的口头或者书面作业，并督促学生完成。
教师围绕作业的功能、类型、时长等开展了有益的研究和探索，初步形成了一些具有可操作性的方法。部分教师能结合学科特点，布置具有一定趣味性和实践性的非书面类作业，提升学生的口头表达能力。部分教师能通过分层作业为不同学习基础的学生提供适合的课后学习任务，帮助学生获得学习的成就感。
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