急!!求《黄河》与《黄河大合唱》之间的异同！ 《黄河大合唱》与《黄河》的区别
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师：大家知道《黄河大合唱》的曲作者和词作者各是谁吗？
生：曲作者是冼星海，被称为“人民音乐家”。词作者是诗人光未然。
师：很好，大家对这部作品还是有初步的了解的。我们现在通过一段视频短片来详细地了解《黄河大合唱》这部作品的创作背景与产生过程。（播放视频短片）
生：欣赏视频短片。
2、师：看完了这段视频短片，我们对《黄河大合唱》这部作品有了一定的了解。这部作品共分8个乐章，大家一起来说下它们分别是哪些呢？（学生一边回答，教师一边在将其显示在幻灯片上）
生：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》
师：《黄河船夫曲》是一首劳动号子的合唱歌曲。《黄河颂》就是我们上课一开始听到的那段音乐，这是首男中音的独唱曲，表现了黄河的源远流长和雄伟气魄，这同时也象征着中华民族的历史悠久、幅员辽阔。《黄河之水天上来》是一首配乐诗朗诵，朗诵诗写的很有气魄，与《黄河颂》的内容相互呼应。这三首曲子都是在赞颂黄河磅礴宏伟的气势。如果我们用一个词语来概括这三首曲子的共同表现，大家想想应该用什么词呢？
生：赞颂！
师：很好！我们就把这部作品第一个情感层次归纳为“赞颂”。由于时间的关系，我们今天课上就听这个层次里的《黄河船夫曲》。
（三）新课讲授
（1）欣赏《黄河船夫曲》
1、师：在欣赏这首歌曲之前，我请大家边欣赏边思考这几个问题：
a/歌曲的体裁是什么？b/速度与力度的变化使你联想到什么？
生：欣赏后回答
a/歌曲体裁是劳动号子。b/速度由快变慢再变快，力度由强变弱再变强，联想到船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。
师：大家说的很对！那船夫们不惧怕惊涛骇浪，勇敢顽强地一起与之搏斗，这表现出了一种怎样的精神？
生：表现出船夫们团结一致、无所畏惧、永不放弃的精神。
师：对！这种团结协作、勇往直前也展现了中华民族的伟大和坚强。
2、师：这首歌曲的体裁是劳动号子，形象生动地描绘了船夫们劳动的场景。我们现在也来实践尝试着做劳动号子女生负责用手击掌打出我写在黑板上的节奏男生负责喊劳动号子
生：按照老师指挥模仿劳动号子，体验劳动号子便于整齐用力的作用。
师：大家刚才做的很好，我们再来听下《黄河船夫曲》里面我们刚才做的这个部分，体验下船夫喊着劳动号子与惊涛骇浪作斗争的紧张激烈场面。
（2）欣赏《河边对口曲》
1、师：在第一个层次里面，黄河有着它的宏伟壮观和汹涌气势。但是在第二个层次里面，由于日本帝国主义的侵略，黄河岸边的人民正遭受着深重的苦难。第二个层次由《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河怨》组成。《黄水谣》曲调深厚宽大，借黄水的日夜奔流，倾诉中国人民所遭受的深重苦难。《河边对口曲》是描写两个遭受敌人逼迫、背井离乡的老百姓在黄河边相遇互诉衷情，终于一同踏上战斗的道路。《黄河怨》是女声独唱曲，表现了一个遭受敌人蹂躏的妇女，失去了丈夫和孩子，满怀着阶级仇、民族恨，对敌人发出强烈的控诉，滴滴血泪汇入滚滚的黄河怒涛。我们再用一个词语来描述这三首曲子共同表现的一个情感主题是什么？
生：悲愤！
师：很好！接下来我们就来欣赏《河边对口曲》。大家边欣赏边思考以下两个问题：a/歌曲的演唱形式是什么？b/歌曲的情节是如何发展的？
生：欣赏作品后回答：
a/演唱形式是对唱。b/歌曲情节是从两个老百姓相遇，然后相互问答倾诉，最后一同走上抗日的道路。
师：我们再来听下歌曲的最后一个部分（播放歌曲）。在这个部分里，只有两个背井离乡老百姓的对唱吗？
生：没有，还有合唱。
师：那为什么又要用到合唱呢？作者想借合唱这种演唱形式来表现什么？
生：表现遭受敌人逼迫而逃亡的不仅仅只有这两个老百姓，中国还有千千万万这样苦难的人民。大家一同上前线抗日杀敌救国。
（3）欣赏《保卫黄河》
师：很好！哪里有压迫哪里就有反抗！中国人民的坚强和勇敢通过黄河的怒吼表现了出来！我们在作品的第三个层次里面可以看到《怒吼吧！黄河》《保卫黄河》。中国人民不甘心受到敌人的践踏和压迫，奋起保卫自己的家园。这都是对日本帝国侵略者最有力的反抗！所以我们把这个层次的情感主题概括为什么？
生：反抗！
师：很好！现在我们就来聆听《保卫黄河》！会唱的同学跟着一起唱（播放歌曲的第一部分）。
生：欣赏并跟唱。
师：这首歌曲大家在初中的时候都学唱过这首歌，刚才大家也唱的很不错。现在我们来听歌曲的第二部分，大家看看这里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。
生：演唱形式是轮唱。
师：为什么在第一段大合唱之后又要用轮唱这种形式呢？我们现在也来轮唱一下，各位同学看老师的手势每个小组进入。
生：进行轮唱训练。
师：好，刚才我们进行了轮唱练习。大家体会到轮唱这种演唱形式有什么特殊的表现意义？
生：一轮接一轮的，就像波浪一样一层一层涌来。
师：很好！那在这首《保卫黄河》里，作者用到了轮唱这种形式就是要表现出全国人民万众一心，团结抗日，前仆后继，勇往直前的抗日决心和斗争精神，把敌人淹没在抗日洪流中。
（四）拓展与延伸
1、欣赏钢琴协奏曲《保卫黄河》
师：现在大家对声乐轮唱曲《保卫黄河》有了比较深刻的印象，下面我们来欣赏下由著名钢琴家朗朗和管弦乐队合作的钢琴协奏曲《黄河》中的第四乐章《保卫黄河》，大家来对比下钢琴演奏的《保卫黄河》与声乐曲《保卫黄河》，说说看你们喜欢哪个版本。
生：欣赏后发言。
2、“大合唱”的概念
师：《黄河大合唱》这部作品由于时间的关系我们就欣赏到这里，现在我们一起以这部作品为例来归纳下什么是大合唱。
生：学生在老师的引导下进行归纳。（多乐章的声乐套曲；演唱形式包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵；用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性；乐队伴奏）
（五）总结
师：播放背景音乐《怒吼吧，黄河》
音乐就是这样描述着生活、传承着历史、记载着一段段难以忘记的岁月。这部作品大合唱《黄河大合唱》以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，用朗诵作为主线连接起来，它的主题是：抗日救国。表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。作品气势宏伟，音调清新、朴实，具有鲜明的民族风格和时代精神。
相同的是都有黄河二字，不同的是后都有大合唱三字。
我喜欢保卫黄河,很宏伟的感觉 前奏只是描写了部分 和开端 主要的联系就是保卫黄河
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