激励学生努力上进的主题班会怎么开?
正确分析学情，定准班会目标。班会目标是班会的“灵魂”，适切目标的落实，可以使班会达到举一反三、解决相关系列问题的效果。班会目标宜从调整情感态度价值观、丰富认知、提供行为策略三方面思考，从学生的细小行为入手，通过对学生思想、观念、心理等情况的分析，思考其行为背后情感、态度、价值观等变量存在的问题，对之进行调整以解决系列相关问题。
选取典型素材，引发学生思考。一节优秀的班会，素材一定典型，能够打动、吸引学生，引发学生对自身行为与现实生活的思考，从而受到教育。那么，什么样的素材是典型的呢？
典型的素材应该具有真实性。许多教师在召开班会时，习惯从网络上寻找鸡汤文章或感人的故事，而忽视了班级中学生真实的问题与困境。
在班会上，列举学生的真实经历，展开讨论、体验等活动，学生会非常乐意参与，这样的班会也能够提供给学生切实有效的帮助。例如，教师召开以尊重为主题的班会，可以访谈学生是否有过不被尊重的经历，并让学生详细地说一说。
典型的素材应该具有生动性。典型的素材应该是直观、生动、直击人心的，能够打通学生理解的难点、堵点，引发学生情感代入。
例如，一位教师在召开“高铁背后的中国力量”班会时，为引导学生体会中华民族世代传承的民族精神，展示了三组高铁建设幕后英雄的故事：中国高铁动车组设计团队——掘地三尺攻克难关，铁军精神攀高峰；大国工匠——焊接大师李万军；高铁座椅背后——每张VIP座椅保证10万次检测。
由于教师呈现的材料极为典型，学生很容易从这些英雄身上，体会到中华民族敢闯、敢拼、真抓实干的民族精神。
典型的素材应该具有启发性，能够使学生明晰道理、丰富认知。例如，一位教师在召开“心中有他人”班会时，出示了《天堂与地狱》的故事：地狱里，一群人围坐在一口大锅旁，每人拿一把汤勺，可勺柄太长，盛起汤也送不到嘴里，只能眼睁睁地看着锅里的美味饿肚子；
天堂里，人们拿着同样的汤勺，相互喂着吃，吃得津津有味，屋子里充满欢声笑语。教师通过这个故事，让学生分析：相同的条件，为什么一个是天堂、一个是地狱？从而很自然地让学生明白：当我们心中念念为人时，环境就会像天堂一样美好；当所有人都念念为己时，环境就会像地狱一样可怕。
运用多种形式，注重学生参与。在班会中，班主任要把学生看成是重要的教育资源，重视学生已有的经验、智慧和学习的热情，努力满足学生内心的需求，尽量吸收学生参与班会的组织与实施。同时，充分发挥学生会、班干部等自治组织的作用，创设宽松、安全的班会氛围，真正地让学生去参与、创造、体味、享受、发现、感悟班会的快乐与教育意义。
班会素材前置，引导学生课前参与。有效的班会需要进行充足的会前准备，教师可以根据班会内容，将班会素材前置，让学生搜集资料、调查与访谈、排练情景剧、小组合作探究、观看相关视频等，为班会顺利开展做好准备。
例如，一位教师在召开“勤俭美德我践行”主题班会前，让学生以小组为单位，搜集生活中普遍存在的浪费资源的相关素材，并在班会上选出最典型的进行汇报。所有学生深入参与，在自主实践中，对教育主题有了更加深刻的认识。
多种教育方式，引发学生会中参与。班会过程中，凡是学生能够承担的，教师都要放手让学生去做。在组织、策划班会时，教师要思考通过何种方式让学生参与并深入思考。
例如：开展小组辩论，让学生全面深刻地理解事物；设置游戏与实践活动，让学生在体验中感悟某些道理；表演情景剧，让学生学会设身处地地站在他人角度思考问题；组织演讲展示，让学生受到情感熏陶……
设置延伸内容，内化班会所得。学生在班会中道德认知得到丰富、道德情感得到激发，在此基础上，如果班主任设计后续延伸活动，将会帮助学生把所知转化为行动，达到知行合一的良好效果。
举例说明：
开头观看视频《在空中翱翔的雄鹰》
活动一：看电影“银河补习班”视频节选，请各位谈谈自己的感想。
该片段中，爸爸是如何让孩子重拾学习的信心的？
该片段中，你印象最深刻的一句话是什么？（人生就像射箭，梦想就像箭靶子，如果连箭靶子也找不到的话，你每天拉弓有什么意义？）
爸爸明明还没开始辅导孩子的功课，为什么说“可是我已经辅导你一整天了”？
活动二：描绘我的“箭靶”
请各位在A4纸上写下你的“箭靶”（人生目标）
再请各位在“目标”下面再写出选定该目标作为“箭靶”的理由。理由越多越好
用随机抽号小程序抽出几个同学，阐述自己的人生目标。
讲解：“哈佛调查”——目标对人生的影响
这是哈佛大学一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。该项调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现：
27％的人，没有目标；
60％的人，目标模糊；
10％的人，有比较清晰的短期目标；
3％的人，有十分清晰的长期目标。
25年的跟踪调查发现，他们的生活状况十分有意思……
3％——几乎不曾更改过自己的人生目标。25年后，他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精央。
10％——大都生活在社会的中上层。其共同特点是那些短期目标不断地被达到，生活质量稳步上升。他们成为各行各业不可缺少的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等等。
60％——几乎都生活在社会的中下层面。他们能安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩。
27％——几乎都生活在社会的最底层，生活都过得很不如意，常常失业，靠社会救济，常常在抱怨他人，抱怨社会。
结尾：老师总结。
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