新课改下的教学观

新时代背景下,我们应该追求如下的教育:

1、教育,必须要因材施教。

每一个学生都是一棵幼苗,能不能长成参天大树,必须要在开始的时候,了解学生的性格特点,兴趣喜好,理想信念,更多的要分析学生的内心储备,还有自身潜能。

当清楚地知晓学生的情况,在教书育人的时候,采用适合学生的需求,教给学生必须储备的精神食粮,滋润学生不可干涸的清纯心灵,育人才会有满意的回报。

2、教育,必须要循循善诱。

每一朵花都有花期,不同的孩子,绽放的花期不一而同。教育不可一蹴而就,也不能操之过急,更不敢意气用事。教育学生,要能弯下腰,耐下心,慢慢来,一遍不行,多来几遍,这个方法不顶用,那就换种方法,此路不通,转弯,换位思考,可能是一片天。

3、教育,必须要对症下药。

有位教育专家说:现代孩子,不是赢在起跑线上,是输在了起跑线上。问题学生怎么来的?明明孩子聪聪明明,一切正常,可学习却偏偏有问题呢?还不是教育一刀切,孩子已经累趴下了,输在了起跑上。

可我们家长还在口口赢在起跑上,步步惊心,让孩子难以找到真正的自己,真正地以学习为快乐的那个自我。身为一线工作者,不能责怨孩子,也不要失去信心,更不能缺少耐心。对问题学生对症下药,必能让孩子看到那束光,找到奔跑的方向。

教育,不管是过去,还是新时代,都是一个永恒的值得探探的一个话题。教育再创新,不变的是育人。因此,我们追求的教育,必须是老师教的快乐,学生学的主动,付出心甘情愿,收获也是乐在其中,老师是蓝天,孩子们就是那飞翔的小小鸟。

新课改下的教学观

1、教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

(1)鼓励学生参与教学。

(2)创设智力操作活动。

(3)教给学生思维的方法并加强训练。

2、教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

(1)指导学生掌握基本的学习过程。

(2)指导学生了解学科特征,掌握学科研究方法。

(3)培养学生良好的学习习惯。

3、教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

(1)让学生经历过程。

(2)要创设生活情境,生活情境要生动形象且符合实际特点。

(3)要善于引导,教学的本质在于引导。

4、教学从“关注学科”转向“关注人”

(1)以学科为本位的教学理念的局限:重认知轻情感,重教书轻育人。

(2)关注人的教学理念的表现:关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。



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