《花钟》这篇课文写花儿开放的好词有哪些(至少五个)？ 21课青花钟哪些好词好句
\u300a\u82b1\u949f\u300b\u4f5c\u8005\u5728\u5199\u5404\u79cd\u82b1\u5f00\u653e\u7684\u60c5\u666f\u65f6\u6240\u7528\u7684\u8bcd\u8bed,\u65b9\u6cd5\u662f\u4e0d\u4e00\u6837\u7684,\u597d\u5904\u662f\u4ec0\u4e48\u540c\u4e00\u4e2a\u8bcd\u7528\u5f97\u591a\u4e86\uff0c\u5c31\u6ca1\u6709\u4e86\u7b80\u6d01\u7f8e\uff0c\u800c\u662f\u7b80\u5355\u7684\u91cd\u590d\u4e86\u3002\u4ece\u8bfe\u6587\u7b2c\u4e00\u6bb5\uff0c\u6211\u4eec\u770b\u5230\u4f5c\u8005\u7b14\u4e0b\u7684\u5404\u79cd\u82b1\uff0c\u5404\u6709\u5404\u7684\u957f\u76f8\uff0c\u5404\u6709\u5404\u7684\u59ff\u6001\uff0c\u5404\u6709\u5404\u7684\u6027\u60c5\uff0c\u8bfe\u6587\u91cc\u7684\u8fd9\u6bb5\u8bdd\u628a\u6bcf\u4e00\u79cd\u82b1\u7684\u5f00\u653e\u5199\u5f97\u4e30\u5bcc\u800c\u5bcc\u6709\u53d8\u5316\u3002\u4f5c\u8005\u628a\u8fd9\u4e9b\u82b1\u63cf\u5199\u5f97\u8fd9\u4e48\u7f8e\uff0c\u8bf4\u660e\u4f5c\u8005\u5bf9\u8fd9\u4e9b\u82b1\u5145\u6ee1\u4e86\u2014\u2014\uff08\u559c\u7231\u4e4b\u60c5\uff09\uff0c\u4ed6\u975e\u5e38\u70ed\u7231\u5927\u81ea\u7136\uff0c\u7559\u5fc3\u89c2\u5bdf\u8eab\u8fb9\u7684\u4e8b\u7269\uff0c\u6839\u636e\u82b1\u7684\u8272\u5f69\u3001\u5927\u5c0f\u3001\u5f00\u653e\u7684\u6837\u5b50\u8fd9\u4e9b\u7279\u70b9\uff0c\u7528\u4e0d\u540c\u7684\u5199\u6cd5\u53bb\u5199\u82b1\u7684\u5f00\u653e\uff0c\u4e0d\u4ec5\u8ba9\u6211\u4eec\u770b\u89c1\u4e86\u82b1\u6735\u7684\u5343\u59ff\u767e\u6001\uff0c\u540c\u65f6\u4e5f\u8ba9\u6211\u4eec\u5b66\u5230\u4e86\u8868\u8fbe\u540c\u4e00\u4e2a\u610f\u601d\uff0c\u53ef\u4ee5\u7528\u4e0d\u540c\u7684\u65b9\u6cd5.
\u3000\u3000\u4e24\u9b13\u73ed\u767d\uff1a\u9b13\u8138\u65c1\u8fb9\u9760\u8fd1\u8033\u6735\u7684\u5934\u53d1\u3002\u5934\u53d1\u5df2\u7ecf\u82b1\u767d\u4e86\u3002
\u3000\u3000\u9532\u800c\u4e0d\u820d\uff1b\u9532\uff0c\u523b\uff1b\u820d\uff0c\u653e\u5f03\uff0c\u505c\u6b62\u3002\u9542\u523b\u4e0d\u505c\u606f\uff0c\u6bd4\u55bb\u6301\u4e4b\u4ee5\u6052\u3001\u575a\u6301\u4e0d\u61c8\u3002
\u3000\u3000\u7eb7\u81f3\u6c93\u6765\uff1a\u7eb7\uff0c\u4f17\u591a\uff1b\u6c93\uff0c\u91cd\u590d\u3002\u63a5\u8fde\u4e0d\u65ad\u5730\u5230\u6765\u3002\u6ce8\u610f\u201c\u6c93\u201d\u4e0d\u8981\u5199\u6210\u201c\u8e0f\u201d\u3002
\u3000\u3000\u8ff7\u60d8\uff1a\u7531\u4e8e\u5206\u8fa8\u4e0d\u6e05\u800c\u611f\u5230\u4e0d\u77e5\u600e\u4e48\u529e\u3002
\u3000\u3000\u7aa5\u7834\uff1a\u7aa5\uff0c\u4ece\u5c0f\u5b54\u6216\u7f1d\u9699\u91cc\u5077\u5077\u5730\u770b\uff0c\u6697\u4e2d\u5bdf\u770b\u3002\u6697\u4e2d\u770b\u51fa\u6765\u6216\u89c9\u5bdf\u660e\u767d\u4e86\u3002
\u3000\u3000\u90d1\u91cd\u5176\u4e8b\uff1a\u90d1\u91cd\uff0c\u4e25\u8083\u8ba4\u771f\u3002\u5bf9\u4e8b\u60c5\u91c7\u53d6\u614e\u91cd\u8ba4\u771f\u7684\u6001\u5ea6\u3002\u4e00\u70b9\u513f\u4e5f\u4e0d\u9a6c\u864e\u3001\u4e0d\u6577\u884d\u3002
\u3000\u3000\u5982\u9965\u4f3c\u6e34\uff1a\u50cf\u997f\u4e86\u60f3\u5403\u996d\u3001\u6e34\u4e86\u60f3\u559d\u6c34\u90a3\u6837\u3002\u5f62\u5bb9\u975e\u5e38\u8feb\u5207\u7684\u60c5\u72b6\u3002
\u3000\u3000\u8305\u585e\u987f\u5f00\uff1a\u8305\u585e\uff0c\u88ab\u8305\u8349\u585e\u4f4f\uff1b\u987f\uff0c\u987f\u65f6\uff0c\u7acb\u523b\u3002\u539f\u6765\u5fc3\u91cc\u50cf\u88ab\u8305\u8349\u585e\u4f4f\u4e00\u6837\uff0c\u73b0\u5728\u4e00\u4e0b\u5b50\u6253\u5f00\u4e86\u3002\u6bd4\u55bb\u7a81\u7136\u4e00\u4e0b\u5b50\u660e\u767d\u4e86\u3002\u4e5f\u4f5c\u201c\u987f\u5f00\u8305\u585e\u201d\u3002
打错字了：以及之和不同的原因——以及产生这种现象的原因。
教科书分析：
1.课文属于说明性文章。它主要写一位植物学家利用人们观察发现的成果——不同的花开放的时间不同，把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。全文三个自然段，第1、2自然段分别写了人们观察发现的两点：不同的花开放的时间是不同的；花儿不同时间开放的原因。它们都有一个关键语句，点明了自然段的主要意思，有助于学生概括自然段意思，把握课文内容要点。第3自然段写一位植物学家利用观察发现——用花儿组成花钟。“观察与发现”的学习，是三上“留心周围的事物”的学习延续。
2.课文中的泡泡“这两个自然段中，各有哪句话提示了段落的主要意思呢”，体现了本单元主要语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的能力训练，是教学的重点，不能只追求结果——找出那句话，概括大意；要安排好学生的学习训练过程——为什么是这句话，让学生了解的概括思维能力得到训练。
3.课后练习“课文用不同的说法来表达鲜花的开放。填一填，体会一下”，承担着这两个学习任务：了解语言表达的多样性；体会语言表达的具体形象与丰富。这是学生学习的难点。可通过这样的操作突破难点：让学生品读句子，体会句子除了表达“花开了”这个意思外，还能表达了这花儿的什么。
4.课后小练笔与课后练习3是从学阅读到学表达的关系，可在完成练习3后接续安排训练。
学情分析：
1.学生在三上第六单元的“借助关键语句理解一段话的意思”的学习训练中，已经初步了解“关键语句”的内涵，在一个自然段里的位置，以及“关键语句”与该自然段其他句子意思的关系。在上一个单元的学习中，通过“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的学习训练，又进一步加深了对上述语文要素的理解把握。这一课的学生学习，应在这个基础上展开。
2.通过第一学段和三上以及三下的三个单元的学习，学生以具有相当的了解句子字面意思的能力，这是课后练习3，了解语言表达的多样性，体会语言表达的具体形象与丰富的基础，应在这样的基础上组织教学。
教学目标：
1.能正确认读“芬”等9个生字新词；正确读写“斗”等13个字和“争奇斗艳”等23个词语，并能联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文，背诵第1自然段。
3.默读第1、2自然段，能找出关键语句，并利用分别说说这两个自然段的主要意思。
4.仿照例子，根据课文内容填空，体会“花开了”这一个意思多种说法的语言现象及其在表情达意上的作用，并仿照写一写其他花；感悟留心观察的意义，激发观察大自然的兴趣
重点教学目标：
教学目标3、4。
难点教学目标：
教学目标4。
教学准备：
教师：“芬”等9个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。
学生：每人一套“芬”等9个会认读字字卡（不注音的）；观察自己喜欢的花花开的状况。
教学时数：
两课时。
教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）
第一课时
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。（PPT出示单元导读）
预设：
这个单元学习的课文是关于观察大自然有所发现的内容。
这个单元的主要学习目标有两个：借助关键语句概括一段话的大意；观察实验中事物的变化，把实验过程写清楚。
3.小结：通过对单元导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文是通过不同的角度观察大自然中的事物，有所发现的内容。这个单元有两个主要教学目标：（1）继续认识关键语句，借助关键语句概括一段话的大意；（2）做一个小实验进行观察，然后写一篇习作；观察实验中事物的变化，把实验过程写清楚。
（二）导入释题，明确课文主要教学目标。
1.导入释题。
导语：是呀，大自然有无穷的奥秘，只要我们留心观察，就一定会有所发现。那么，我们今天学习的课文，观察了大自然的什么？发现了什么呢？请看老师板书课题。
板书课题：13 花钟
2. 齐读课题。
3.释题。
提问：同学们，我们都知道，时钟是使用金属做成的，但是这篇课文的课题告诉我们，课文写的时钟是用什么做成的？（指名回答。预设：这篇课文的课题告诉我们，课文写的钟，是用花儿做成的。）
4. 明确主要教学目标。
导语：通过课题，我们知道课文写的钟，是用花儿做成的。花儿为什么可以做成钟呢？人们通过观察花儿，发现了什么呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。
二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。
（一）指导预习。
1.出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考：（1）哪些自然段让你知道花儿为什么可以做成花钟的？（2）这个花钟是谁修建的，它怎么样？
2.反馈指导。
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“芳”“燥”“灼”“适”。
（3）PPT出示会写字词“争奇斗艳、苏醒、万寿花、强大、展示、昆虫、修建”复习认读。
提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。
个体操作，同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。
（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。
1.反馈指导预习任务3。
预设：
（1）第1、2自然段让我知道花儿为什么可以做成花钟的。
（2）这个花钟是一位植物学家修建的。（追问：你是从哪句话知道的？指名回答。预设：我是从第3自然段第1句话知道的）它很有趣（追问：你是从哪些句子知道的？指名回答。预设：我是从第3自然段第2、3句话知道的）。
（出示任务：默读第三自然段，思考：为什么这位植物学家能做成花钟？用波浪线画出有关依据。
个体操作。
反馈指导。
预设：因为这位植物学家有意把不同时间开放的花种在一起，这些花在二十四小时内一次开放，只要看到什么花刚开放，就知道大致是几点钟。所以这位植物学家能做成花钟。
追问：谁能说说第3自然段的主要意思呢？指名回答。预设：一位植物学家修建了一个花钟，花钟很有趣。）
2.小结：第1、2自然段写了人们观察花儿的发现，让我们知道花儿为什么可以做成花钟的。第3自然段写了一位植物学家修建了一个花钟，花钟很有趣。
三、学习借助关键语句概括一段话的大意。
（一）了解第1自然段每句话的意思。
1.导语：我们通过预习，学习了生字词，粗知了课文大意，概括了第3自然段的主要意思，知道了花钟是什么样的。接下来，我们就一起来探讨植物学家能做成花钟的原因。
出示任务：默读第1自然段，用序号标示出每一个句子，然后想一想：每个句子讲了一个什么意思？
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：
共三个句子。第一句：鲜花开放迷人。第二句：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。第三句：不同的花儿在不同的时间开放。
3.出示任务：课文是怎样具体写出“不同的花儿在不同的时间开放”的，默读第3自然段，用横线画出表示时间的词语，用实心圆点点出花儿的名称，然后用“什么花在什么时间开放”的句式说一说。
个体操作。
4.反馈指导。
预设：
牵牛花在凌晨四点开放，蔷薇在清晨五点左右开放，睡莲在早上七点开放，午时花在中午十二点左右开放，万寿菊在下午三点开放，烟草花在傍晚六点开放，月光花在晚上七点左右开放，夜来香在晚上八点开放，昙花在晚上九点左右开放。
（二）概括第1自然段主要意思。
1.出示任务：同桌讨论一下，第1自然段中哪句话提示了这个自然段的主要意思，可以用来概括第1自然段的主要意思？
2.反馈指导。
预设：
第1自然段的第二句话提示了这个自然段的主要意思，可以用来概括第1自然段的主要意思。
追问：能提示一个自然段主要意思的句子，我们叫它什么语句？（指名回答。预设：能提示一个自然段主要意思的句子，我们叫它关键语句。）谁来概括一下第3自然段的主要意思？（指名回答。预设：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
3.小结：能提示一个自然段主要意思的句子，我们叫它关键语句，我们可以借助它概括自然段的主要意思。
四、小结：（学习状况和知识能力点）
作业设计：
朗读课文。
板书设计
13 花 钟
凌晨五点 牵牛花
五点左右 蔷 薇
早上七点 睡 莲
中午十二点左右 午时花
下午三点 万寿菊
傍晚六点 烟草花
七点左右 月光花
晚上八点 夜来香
九点左右 昙 花
第二课时
一、复习。
（一）复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二）复习上一节课学习的有关内容。
提问：第1自然段哪句话提示了自然段的主要意思？可以怎么概括第1自然段的主要意思？（指名回答。预设：见上一节课。）
二、体会、学习表达方式的多样性，背诵第一自然段。
（一）体会表达方式的多样性。
1.导语：上一节课，我们读懂了第1自然段，了解了第1自然段的意思，接下来我们继续学习。
出示任务：（PPT出示课后练习3）朗读第1自然段，读后参照题目的例子，用横线画出填空的内容。
2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。以下相同，不再说明。）
预设：
蔷薇：绽开了笑脸 睡莲：从梦中醒来 万寿菊：欣然怒放
烟草花：在暮色中苏醒 月光花：舒展开自己的花瓣 昙花：含笑一现
3.导语：作者用了那么多的表达方式来表达“花儿开放”这个意思，为什么呢？就让我们来体会体会吧。
出示任务：（PPT出示例句：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）朗读句子，想一想，除了了解到“牵牛花开放了”这个意思外，你从这个句子中还了解到牵牛花的什么？你是从哪个词了解到的。
个体操作。
4.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。以下相同，不再说明。）
预设：
我从这个句子中还了解到牵牛花的颜色是紫色的，形状是喇叭形的。我是从“紫色”“小喇叭”这两个词了解到的。
5.导语：原来作者用不同的方式表达“花儿开放”这个意思，是为了表达出更多的信息，使句子“花儿开放”的意思表达得更具体些，更形象些。让我们读读其他句子，看看我们又了解到其他花儿开放的什么。
出示任务：（PPT出示其它六个句子。）朗读这些句子，想一想，除了了解到“花儿开放了”这个意思外，你从这个句子中还了解到这些花儿的什么？你是从哪个词了解到的，用三角形在课文中标示出来。
个体操作，同桌交流。
6.反馈指导。
预设：
蔷薇：开得很好看。词语：笑脸 睡莲：刚刚开放。词语：从梦中醒来
万寿菊：盛开得灿烂。词语：怒放 烟草花：花蕾刚刚绽开。词语：苏醒
月光花：慢慢地开放。词语：舒展 昙花：花儿很美，但开花的时间不长。词语：含笑一现
（二）学习表达方式的多样性
1.导语：你们看，作者用不同的方式表达“花儿开放”这个意思，表达出了那么多的信息，使的句子意思表达得具体形象。你们想学学吗？
出示任务：（PPT出示小练笔）仿照课文中表达鲜花开放的语句，说一说你喜欢的一两种花。（提示：可以说其它的花儿。）
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
能仿照课文语句说，合情合理，通顺，便应予肯定。
（三）背诵第1自然段。
1.导语：同学们在体会句子的过程中，已经把第1自然段中的句子朗读了多次了，现在，能把第1自然段背诵下来吗？
出示任务：朗读第1自然段，借助板书，尝试把第1自然段背诵下来。
个体操作，同桌互背互检。
2.反馈指导。
三、继续学习借助关键语句概括一段话的大意。
（一）了解第2自然段每句话的意思。
1.导语：上一节课，我们借助第1自然段的关键语句，概括了第1自然段的主要意思，那么，第2自然段的大意也能这样做来概括主要意思吗？
出示任务：默读第2自然段，用序号标示出每一个句子，然后想一想：每个句子讲了一个什么意思？
个体操作。
2.反馈指导
预设：
共五个句子。
第一句：不同植物开花时间不同的原因。
第二句：有的植物开花的时间与环境条件有密切关系。
第三、四句：以昙花为例说明有的植物开花的时间与环境条件有密切关系。
第五句：有的花开花的时间与昆虫活动时间有关系。
（二）概括第2自然段主要意思。
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