华彧博海书法作业本是所有学生通用的吗，急急急！ 华彧博海书法作业本真的能让孩子提高书写水平吗？
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当然了，有8种单品，所有学生通用。三大构成，即平面构成、色彩构成和立体构成三个部分。构成的基本元素就是点、线、面、体、色、质等。构成的原理就是把这些基本元素按照形式美法则进行分解与重组。构成在设计中的应用就是要把实实在在的形通过构成中的点、线、面、体、色、质等进行概括化，并运用其方法使其在设计中体现出美的视觉效果。
在艺术设计专业基础教学中，是创作艺术设计的基本元素和手法，是学生将基础绘画转换到艺术设计的必经过程，构成课的最终目的就是在于对学生创造力的培养，因而构成是艺术专业的基础课程。
一、三大构成的概念和意义
构成，即构造、组成之意。所谓三大构成，即平面构成、色彩构成和立体构成，构成实际上是使学习者遵循一定的审美规律，以理性的组合方式，来表达感性的视觉形象。目前，在我们艺术设计教育领域，三大构成是必修课，它为艺术设计奠定了理论基础。
（一）平面构成
平面构成是一门研究形象在二度空间里的变化构成的科学，是探求二维空间的视觉规律、形象的建立、骨格的组织、各种元素的构成规律，造成既严谨又有无穷律动变化的装饰构图。平面构成主要是以点、线、面为基本元素在平面上，按照美的视觉效果，符合力量均衡的原理，进行编排重组。它主要包括重复构成、变异构成、渐变构成、发射构成、肌理构成、近似构成、密集构成、分割构成、特异构成、空间构成、对比构成、平衡构成等构成方法。
设计中，完全以平面方式来完成的设计很多，有招贴广告设计、报纸和杂志的版面设计、书籍的封面设计等，可见平面构成在整个应用美术设计的具有广泛的运用价值，因而平面构成就成了艺术专业人员必需学习的课题。
（二）色彩构成
就是根据人们长期形成的对色彩的感觉，而产生的一种思维定势，不同颜色的搭配，能够给人不同的心理感受，而色彩构成就是将这些思维定势总结出来。从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按一定的色彩规律去组合、搭配，构成新的理想的色彩关系，再创造出新的色彩效果的过程。色彩运用对人的视觉感受产生最直接的影响。在色彩构成的教学中，主要以色彩的三元素、色彩对比和色彩搭配为重点教学内容。
色彩的三元素即色彩的色相、明度、纯度。
色彩对比包括色相对比、明度对比、纯度对比。色相对比的基本类型有零度对比、调和对比、强烈对比；明度对比的基本类型主要包括高明度、中明度、低明度的对比；纯度对比的基本类型主要包括鲜纯度、中纯度、灰纯度的对比。
色彩搭配包括色调配色、近似配色、渐进配色、对比配色、单重点配色、分隔式配色、夜配色等原则。色彩搭配的好坏直接影响到整个设计的效果。理想的色彩能给人舒适、安逸感，让人心情放松、心神舒畅。
色彩构成能够丰富学生的设计思维、提高学生的审美判断能力。色彩构成的学习和掌握直接关系到今后设计作品中色彩修养和创意水平的高低。
（三）立体构成
立体构成是一门研究如何在三维空间中将立体造型要素按照一定的原则组合成富于个性的、美的立体形态的学科。立体构成主要探索物体形、色、质经过艺术设计后所呈现的视觉和心理效果。点、线、面可以组合构成任何形态，任何形态也可以打散分割成点、线、面，所以立体构成的艺术形成是一个由分散到重组或由组合到分散的过程。
立体构成注重对各种较为单纯的材料的研究和提高，对立体形态的形式美规律的认识，培养学生良好的造型创造力和想象力。
二、构成课程中的针对性教学
在构成的教学中常出现这三种情况：
（一）一部分美术基础较薄弱的学生，由于思维空间没有打开，缺乏独特创新的思想意识，造成了一遇到动手绘制的课程就没有主张，无从下手。所以专业教师用什么样的教学方法和模式去引导、激发他们的创造思维成了教学的关键。我认为应根据构成教学的目标，认真分析、探索并改革教学理念、模式、手法等以适应本专业学生的需求，不断的在教学中应寻找适应学生的教学方法，
（二）一部分学生能够意识到构成的重要性，但是并不会将所学的理论知识运用于实践设计中，不能把理论和实践融会贯通，也就是不能通过构成提供的审美规律，来表达所设计的感性的视觉形象。结果是心高手低，不能把自己的设计灵感完整地表现出来，面对平淡的基础构成训练，构成训练就像饭前一碗清汤，平淡却意义深远。这就要求专业教师应该在教学中做好思想工作，让学生在构成课程中通过反反复复的实验提高造型能力和创造能力。
（三）另一部分学生有一定美术基础，但急于一头扎入设计领域中，对设计软件有盲目的追求，从而忽视了基础手绘课程的训练。这就要求专业教师做好引导工作，使学生构成知识结合软件操作进行创作，从而提高学生对构成课的热爱，让他们认识到构成在艺术设计专业中的重要性。
总而言之，三大构成在艺术设计专业中的比重越来越大，因此在教学上，为了系统的、深入的研究，针对不同的侧重点，把有关平面的、立体的和色彩的主要问题，通过构成课来进行研究。教师在教学过程中还要不断的探索，创新教学方法与模式，激发学生学习的主动性，提高教学质量。
都说时间是治愈伤痛的良药，我也有过亲身体验，时常会感慨时光流逝之快！过去的伤痛是可以随着时间淡忘，一个月、两个月、一年、两年甚至更久，时间终究会让过不去的通通都过去！
如今，我想去回忆起那些曾经美好的细节，却发现，岁月早已令它模糊了！每天都在独自默默承受着思念一个不可能的人的那种滋味，不知是不是自己太孤单，时常会觉得忘不掉那些曾经的伤与乐！明明知道结果，却还强迫自己在回忆里挣扎！是时间不够，还是自己为难了自己！
时间匆匆流过，现在想想，当初在学校时的我，总感觉度日如年，如今在想回去，也是痴人说梦了！有些回忆，清晰的就如昨天发生过一样，有些回忆，无论你怎样努力的去想，总是会遗忘很多！岁月苍老了谁！
假如再给我一次机会，我会选择不认识你！人生过客何其多，那时以为会一辈子到老，那时会安排假日的行程，那时会肆无忌惮的笑、放肆的哭，只因为那时我拥有你，可现在，此时此刻，你，也成了我人生的过客，不是么？曾经说的誓言，曾经执着的一切，早已烟消云散了！
我之所以喜欢文字，也时常会在空间中发一些说说，并不是为了让某个人看，也不是为了向别人展示我的现状，只是想把我的生活记录，我也会担心，在以后的日子里，岁月苍老了我的记忆，最起码，到以后，我还有文字的记述，我还有图片的回忆，总不至于把人生忘得太彻底！不至于把我人生中的过客通通都忘掉！
如今，空间里翻到一年前，已经多了不少陌生的网名，那些笑谈，好像在讽刺着我们的关系有多么的好，想点开看看这位亦或是那位故人，却发现自己没有访问的权限，原来，我们早已是陌生人了，岁月苍老了故友！
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