学业质量标准是以什么为主要维度
核心素养。按照《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的表述：学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画，核心素养、课程目标和学业要求，是制定学业质量标准的依据。理解学业质量标准的内涵，需要把握五个要素，一是核心素养。学业质量标准反映学生发展核心素养的要求，是经过了课程学习之后所达到的核心素养发展水平。学业质量标准是核心素养的具体化表达。二是课程内容。道德与法治以道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化和革命传统教育、国情教育、入学教育等大主题组织课程内容。学业质量标准是这些大主题课程内容学习之后所达到的核心素养水平。三是学段特征。义务教育的学业质量按学段设置，六三学制的学段为“二二二三”，科学描述每个学段的学业质量特征，保持学段的独特性和学段间的一致性、进阶性。四是问题情境。素养是在一定的问题情境中通过解决问题形成和发展的。因此，在学业质量标准的描述中，必须有问题情境，要在真实的问题情境中，发展学生运用知识发现问题、分析问题、解决问题的综合性能力和品质。五是学业成就的具体化。学业成就不是单方面的知识、技能，而是一个包含知情意行的素养整体。但这个整体不是笼统的，而是具体的。学业质量标准是在不同学段，依据情境的复杂程度和对知识技能的不同层次要求，对学生道德品行和能力的可见、可测的具体表征。绛旓細瀛︿笟璐ㄩ噺鏍囧噯鏄互鏍稿績绱犲吇涓轰富瑕佺淮搴锛岀粨鍚堣绋嬪唴瀹癸紝瀵瑰鐢熷涓氭垚灏卞叿浣撹〃鐜扮壒寰佺殑鏁翠綋鍒荤敾銆傜悊瑙ｅ涓氳川閲忔爣鍑嗙殑鍐呮兜锛岄渶瑕佹妸鎻′互涓嬩簲涓绱狅細涓鏄牳蹇冪礌鍏汇傚涓氳川閲忔爣鍑嗗弽鏄犲鐢熷彂灞曟牳蹇冪礌鍏荤殑瑕佹眰锛屾槸缁忚繃浜嗚绋嬪涔犱箣鍚庢墍杈惧埌鐨勬牳蹇冪礌鍏诲彂灞曟按骞炽傚涓氳川閲忔爣鍑嗘槸鏍稿績绱犲吇鐨勫叿浣撳寲琛ㄨ揪銆備簩鏄绋嬪唴瀹广傞亾寰蜂笌娉...
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