深度分析提高教学质量作文
本次教学质量检测,主要考察第一单元1到5的乘法和第2单元角的初步认识的知识点,试卷比较全面,能较好的考察出孩子的掌握情况。成绩如下:
二班:平均分95.09分,100分:8人,90分~99分:52人,90分以下:11人;
三班:平均分95.56分,100分;7人,90~99分:56人;90分以下:9人。
试卷分析:
第一题:口算,考查1到5的乘法口诀,以及乘加乘
减的计算。整体写的不错,其中出错率最高的题是:3×5+7=( )和4×5-15=( ),错误原因是运算顺序掌握,加减法计算错误,口算能力需要继续加强
第二题:填一填,1到6题主要考查乘法,7和8题考察角。出错率高的题:
第4题:计算2×5和5×2时,用的乘法口诀是(五二一十),原因:口诀编写一般小数在前,大数在后。
第5题:填口诀,极个别孩子出错,错在“得”字,平时练习细节注重的不够,以后注意;以及“( )二十”看成“( )十二”,说明孩子做题不认真和写完不检查造成的。
第8题长方形的四个角都是( )角。错误在“直”字,中间少一横或是写成“真”,原因在于课堂上虽强调,但让孩子练习的.少造成的,以后教学中加强。
第三题:看图列式计算,考查乘法和乘加乘减的应用。
错误最多的题:
○○○○○
○○○○○ ( )×( )+( )=( )
○○○ ( )×( )-( )=( )
乘加大多数孩子能较好的写出,但乘减出错率很高,容易写成
2×5-3或3×5-3或2×5-2,原因孩子对乘减的意义不理解,一定要弄清楚相同加数的个数,其次弄清是多加了还是少算了,多加就减,少算就加。
第四题:错误多的题:
1. 求2个4相加的和,列式是2+4=6 。 ( )
原因:对乘法的意义不太理解。需要单独辅导出错的孩子。
3.5×5-5=5×4。 ( )
原因:不动脑思考,凭感觉就打错。这道题其实很简单,一可以算知道两边相等,二可以是根据乘法的意义不计算就能判断出来:5个5减去1个5剩下4个5,所以是5×4。
4.把一个角的两条边延长,这个角就变大了。 ( )
原因:角的大小与边和开口的关系不理解,需要在课堂上增加数学活动,让孩子自己做活动角,亲自感受边变大,角会怎么样?张口变大,角又会怎样?充分让孩子体会角的大小跟边无关,与张口有关。
5.课桌上的直角比三角板上的直角大。 ( )
原因:对直角的认识片面,不会灵活运用所学。所有的直角都一样大。
第五、六题考察角的相关知识:数角、画角。
数角出错率最高,错误在于孩子只数单角,忘记数两个单角组成的角和三个单角组成的角,原因在于有序的数角的方法不能掌握,需要加强练习。画角出错的原因是画角不够规范,以及画直角没有严格的用三角板的直角比着画。
第七题:解决问题
解决问题主要考察乘法和乘加乘减应用。大部分孩子能较好的掌握,错在细节之处,如单位忘写或带错,以及步骤不够规范。需要在平时教学中关注细节之处,加强细节,慢慢提高。
一次测试虽不能代表孩子的一切,但能较好的反映孩子对知识的掌握情况和学习态度,同时也让我查找到教学中需要提高加强的地方,以后教学中我会更加注重这些方面,循序渐进的提高教学质量。
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