孩子不喜欢学习算术，怎么办？
1、先易后难算术是比较复杂的，而对孩子来说，如果一开始就让他们学习较难的算术，很难让他们接受。家长可以将生活融入到孩子的数学学习中2、大数记心里，小数上下加减加法：大数记心里，小数往上数，如4+2=把4记在心里，往上数两个数，5、6，之后得出结果4+2=6减法：大数记在心里，小数往下数，如6-3=把6记在心里，往下数三个数，5、4、3，之后得出结果6-3=3家长需配合每日为宝贝出30道10以内加减法，提升幼儿的算术能力，注意不要让孩子数指头，养成习惯不好改，培养心算能力。
3、运用分解技巧从分解组合开始教孩子，一边分，一边用语言表述，一定要用嘴巴说出来，能说出来的孩子，表示她自己真的掌握了。从5以内的开始。先从分解2开始。每次分开后表述完，要记得在合起来。
处在前运算阶段的孩子需要“具象化”进行感知和理解。其实在这个时期，没有传统意义上的“数学课”，数学学习却无处不在。数学领域的相关知识作为组合课程的重要部分被精心设计和嵌入。通过简单的惯常行为、真实场景中的活动，让孩子在探索和玩耍中培养“数学能力”。
游戏一：可以买到真食物的餐厅。最近，孩子们在家里里开了一家餐厅，他们扮演服务员、顾客、外卖员等社会角色。在科学的饮食搭配基础上，孩子拥有选择加餐食物数量和种类的权利。摆放商品时孩子会接触到分类概念，计划买多少个食物可以培养数感，增强孩子对数字的感知意识和理解能力。通过实物展示和角色扮演，小朋友们逐渐理解抽象的数学概念，培养知识的迁移和应用能力，让孩子们可以把在家里就可以学到的知识运用到日常生活中。
游戏二：Sophie的“大富翁游戏”
童学时期的孩子正处在对数学极为敏感的时期，他们希望了解更多与数学相关的知识。但是单一又枯燥的做习题册或是模具教学，显然难以调动他们的兴趣和注意力。为此我们可以萌生了一些想法：为对数学感兴趣且有需求的孩子设计一个益智类游戏课程，孩子肯定非常喜欢。从设计绘画游戏手稿，到这个格子放欢乐谷、那个格子放电影院的游戏内容，再到前进后退的运算玩法，几乎都是孩子们独立完成的，她成了这个游戏的小小制作人。再这个过程中，孩子会常说的一句话是 “我想试一试”，就是这样一处让孩子们可以大胆尝试、无边界探索的地方。
游戏三：孩子的时装设计工作室
孩子们想给Queenie老师做一条美丽的裙子，他们还想办一场时尚走秀，于是小朋友们合开了一家时装设计工作室。想做衣服就要学习几何图形，会用米尺测量肩宽、衣长等。在架构化、有引导的环境中，孩子们通过操作实物有效地理解数学问题，同步培养语言表达、社交能力、解决问题的能力和逻辑思维等。
“数学课”可以被随机发生。家长们可以根据孩子当下感兴趣的内容进行引导和延伸，学习区中的数学模具也由简单到复杂、从单一到多样化地被精心选择和设计布置。
总之，“数学课”应该随时随地被开启。圆圈时间孩子们会数数看哪个小朋友没到，动手制作面团时会使用到量杯，加餐时间孩子们又会接触和学习分类、一一对应原理等。其实，每一天孩子们都会在无边界探索和游戏中潜移默化地锻炼和培养 “数学能力”，拥有解决日常生活小问题的能力，逐渐形成自己的逻辑思维，进而为今后发展认知能力打好基础。
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