牵手课程幸福成长 ——英民小学课程阶段性展示

暮春醉五月,醉它的春风徐徐暖人心;暮春醉五月,醉它的春雨缠绵惹人怜;暮春醉五月,醉它的花事未了艳依旧。温情五月,英小牵手课程,幸福成长!5月10日,英小的课程阶段性展示在正德礼堂如约开展。郑校长、李伟副校长、申万花副校长都全程参与,六个年级主任从繁忙中抽身做评委,每个年级都有老师来学习参与。

我校的办学理念是“为学生一生的成功与幸福奠基”,着力培养“有孝心,懂礼貌,讲公德,爱劳动,会生活,善学习”的新时代学子。教育生活,知识有情感,课程有生命,学生有灵魂四者合一,方能体现教育之美。一直以来我校致力于课程开发,为丰富学生的校园文化生活,提高学生的兴趣,发掘学生的潜力努力着,使学生们不仅收获知识与技能,成长的快乐,也促进学生的全面发展。

课程展示在李瑞君老师和她的孩子们的晨诵中开启。在晨诵中,师生一起朗诵,一起感受,一起陶醉在诗歌中乡间生活。在现代诗歌中的乡村和古诗中的乡村中穿行,在轻松清新的诗歌中开启了清晨,开启了一天的校园生活。在穿行中,诗歌滋润了学生的心灵,在穿行中,孩子与诗歌交融相汇,沉浸其中,玩味其间,充分体验了诗歌的丰富性和灵动性。

刘海华老师展示的绘本课程《吃书的狐狸》。小小的狐狸先生特别喜欢书。他是怎么喜欢的呢?刘老师和学生一起走进绘本故事,感受这个非常奇特而又耐人寻味的故事。读书破万卷,下笔如有神。刘海华老师和二(4)班的孩子们通过看图画,读文字,想内容,分角色表演等方法,将故事的主题演绎地淋漓尽致。问渠那得清如许,为有源头活水来。我们是吃饭长大的,也是读书长大的。只有多读书,读好书,好读书,才能成为一个精神上很富足的人。

王瑞丽老师给大家展示了整本书阅读之《中国言故事》导读课。王老师从和孩子们一起谈书开始,引出这本书,引入寓言在中国历史上所起的巨大作用,从而和孩子们一起穿越中国寓言的发展历史,让学生从整体和渊源对寓言有所认识。接着以《一叶障目》为例,引领学生走进中国寓言故事,了解中国寓言故事,爱上了中国寓言故事。在寓言故事的穿行中也学到了阅读故事的方法。一节课下来,孩子们在专注地阅读中,沉浸其中,感受到了中国寓言的魅力,领略了阅读的美好。

杜秀苹老师和孩子们一起展示了读写绘《要是你给老鼠吃饼干》,在这本书里,因果关系真像是多米诺骨牌一样环环相扣,一块饼干,既是故事的结尾也是它的开始。在阅读中,孩子们喜欢上了老鼠这个一刻也不停的小捣蛋鬼,对那个被老鼠玩弄得头昏脑胀的男孩感觉好笑又同情。在老师的引导下,孩子们通过阅读、问一问、写一写、画一画、讲一讲等方法,体会到了故事的细节,从男孩的身上看到自己父母的影子,感受到了父母的辛苦,从那只小老鼠的身上看到自己的影子。孩子们在此过程中感悟到生活中自己无休止的要求和欲望,理解了父母,知恩,感恩,并表示在以后的生活中要以自己的实际行动来感恩父母。

趣味与创新,生命与活力,快乐与成长,当这些交织在课堂上,这样的课无需光辉,也自生辉了。

‌综合实践学习活动的时间和空间是开放的,学习的时空突破课堂时空的局限,向社会生活领域和自然环境延伸。帮助学生学会发现、学会探究,学会实践,超越单一的书本知识的学习,引导学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合,也引发了学生对自然、对生活的深度思考,比如孩子们问:落下的叶子为什么都是反面朝上呢?

‌孩子们在这样的课程中经历一次体验,感受一次成功,尝试一次创新,获得意志的磨炼,情感的熏陶,精神的洗练,能力的提高,生命得到了丰盈。

汉字是中国人的杰作,它的书写要求有一定的标准,最基本的就是笔画正确,间架结构合理,中国人写好中国字应是天经地义的事。杜素荟老师展示的写字课程《皿字底》,引领孩子从读帖开始,引导孩子认真观察孩子的字形、结构、笔画等来读帖,在临帖过程中更是注音引导孩子评价,让孩子在评价过程中感受汉字的美。一手好字不仅能给人留下美好的印象,更重要的是,书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及养成良好的学习和生活习惯,提高审美能力都有极其重要的作用。对小学生来说,写好汉字尤为重要。

教育如水,生命如歌。教育过程应该是一种感受幸福的过程,学校课程要为学生的幸福奠基,要帮助每个学生备好人生的行囊,孩子们要在课程中感悟,在体验中成长。

这些课程不仅丰盈了孩子们的生活,也丰富了我们的教师的生命历程,让教育生活中多了一抹色彩,让教育生活本身也成了一段生命的传奇。为了让更多的孩子走进课程,丰盈生命,我们将在不断地探索和检验中成长、修正,朝向卓越的课程前行,让“多彩的课程”与师生共同成长。

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