将“识字”二字分开该如何解析?
“识字”是一种认知行为。“识字”的行为对象是“字”, “识字”的行为方式是“识”。那么，将“识字”二字分开讲析是什么意思呢？
1. “识字”之“字”
简括地说，识字就是认识文字。但这里的“文字”，既不泛指“语言的书面形式”，也不泛指“文章（多指形式方面）”，而是专指“记录语言的符号”，具体说来，专指“记录汉语的符号”。当然，由于“记录汉语的符号”也有“单个符号”与“符号体系”之别，所以本书所言“识字”的“字”，是以汉字个体为基点、汉字体系为指向的“记录汉语的符号”。针对不同的学习者，所识之“字”也有很大的区别，若对祖国内地而言，侧重指认识经过规范和简化后的现代汉字；若对港、澳、台及海外其他区域而言，则多指未经简化的汉字。但无论是已经简化过的汉字，还是未经简化过的汉字，其中的“字”指的都是记录汉语的符号，都是由字音、字形、字义三个要素按构字规则组合而成的复合体。
2. “识字”之“识”
详细说来，“认识汉字”包括“认字”和“识字”两个阶段。“识字”不同于“认字”，认字需要情景的衬托，而识字是独立的。研究发现，60%的三岁儿童能够在特定的情景中认出经常出现的文字，例如，超市的名称、麦当劳、肯德基，等等，但当这些文字独立出现时，只有不足三成的三岁儿童可以认出这些字。在特定情景中认出汉字的行为只能叫“认字”，识字则指儿童能在任何情况下都能辨认出汉字来。幼儿的认字能力大大高于识字能力。[插图]但一般情况下，“识字”包括了“认字”的过程。识字中的“识”，既包含有“能够确定某一人或事物是这个人或事物而不是别的”的含义，也包含有“人的头脑对客观世界的反映”的含义，但其更具体的含义则是指一种心理认知活动，这种心理活动是识字者的大脑在外界刺激物刺激下所引起的包括感觉、知觉、注意、分析、综合、思维等一系列反应。
由于汉字是由形、音、义三个要素组成的统一的方块图形，所以要认识汉字，识字者就必须在建立起单个汉字形、音、义联系的基础上，将所认识的汉字与其他汉字相区分。如果仅仅将所识汉字与其他汉字相区分，并且也建立起字形与字义之间的联系，仍然谈不上已经认识了这个字。
就是人必须要多认识一些汉字，才能够增加我们的一个知识学习，丰富我们的大脑思维，让我们可以有一个好的学习计划。
单独从识字这个词语上来分开解析的话，识在这里是做动词，识就是认识的意思。同时字是名词，代表的就是一个字，一个代名词。
识表示的是阅读理解，如果看到一个东西我们不应该看到表面现象，应该透过现象看本质，将它理解吸收，字是代表知识文化，科学严谨的描述，我们应该予以尊敬。
识是学识是知识，而字是汉字。两者结合起来，才能够让我们懂得字的含义，也能够领会自己的精神。
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