松居直《我的图画书论》摘录
如果说鸟居昭美最经典的语录是“孩子的画不是用来看的，而是用来听的”，那么松居直的经典语录就应该是“图画书不是孩子自己阅读，而是由大人读给孩子听“。这本书也刷新了我对“绘本对孩子生命的影响”的认知，是老师和家长都应该读一读的书。从本书中挑选了一些松居直经典语录进行分享，都是自认为比较经典浓缩的理论，没看过此书的小伙伴可以康康，另外书中推荐了很多经典绘本，想了解的还是买来认真看看吧!
第一章图画书的认知与观念
1.不停顿地念下去，是给孩子读图书的一个原则。在大多数场合下，特意提一些问题其实是大人的自我满足。当然，在不知不觉中与孩子自然地对话是很有价值的，但一定要注意采用自然的方式。
2.听故事时，如果想象不出故事世界，孩子们就会对故事失去兴趣。
3.图画书本来就是为了让不识字的孩子只看插图就能理解故事内容的读物，能够做到这一点的图画书，才是好的图画书。
4.看着图画书，独自沉醉在幻想中的那一刻，正是他们与图画书的故事世界融为一体的时刻，也是他们在真正阅读图画书的一刻。性急地让孩子读图画书的文字，其实破坏了图画书对孩子所起的重要作用，剥夺了孩子读图画书的乐趣。
5.《彼得兔的故事》这本书中的插图才是图画书中插图应有的面貌，该多看看这样的优秀图画书，这是提升图画书鉴赏力的捷径。
6.对于图画书的插图来说，重要的不是色彩的丰富 ，而是有没有充分表达故事内容的表现力。因此，我们不能被表象的华美所诱惑，忘记了插图的真正作用——贴切地表现故事内容。
7.小人国是存在的，虽然我们看不见，但只要心中还存有一丝想象力，那么它就会驻足在我们心中。在小人国的世界里，动物玩具都会说话，这就是图画书的世界，就是童话世界——用眼睛看不见但可以用“心”看到的世界。人的眼睛看不到所有的东西，就像那些连接着人和人之间的各种纽带，虽然看不见，但真实存在于我们眼前。
8.读图画书的基本原则是“图画书不是孩子们自己阅读，而是由大人读给孩子听”。正因为是大人读给孩子听的书，所以图画书才对孩子有重大的意义。
9.父母在给孩子读图画书时，会显示出自己的积极态度，这是关心孩子的表现。当你给孩子读优秀图画书的时候，你就拥有了把书中出色的内容作为自己的东西传达给孩子的特权。这里有将孩子、图画书、大人三者连接起来的重要因素——图画书也因为孩子和大人紧密联系在一起而变得更有价值。
10.用自己的语言教给孩子各种事情，是人类必须且最重要的行为，是为人父母的义务。语言本该由父母教给孩子，语言的基本功能就是实现人与人的交流，而好的图画书使父母与孩子对话的词语更加丰富。
11.图画书并不是单纯读给别人听的书，只有对书中的内容产生共鸣，感动以及兴趣，发自内心地讲给孩子听的时候，孩子们才能更好地理解故事内容。讲述者心中描绘出的故事内容越丰富，就越能加深听者对故事的理解，从而引发他们的情感和共鸣。
12.语言首先是从听声音和韵律开始，接着才是获得形象和意义。声音是语言不可或缺的要素，很大程度上决定了语言的魅力，我建议在幼儿早期阶段，父母能够多给孩子们读一些儿歌或者诗歌。
13.给孩子读图画书，使父母与孩子共同体验同一个故事世界，从而获得共通的经验。这个共通的经验不会随着孩子的成长而消退，反而作为一个快乐的精神纽带永远存在下去。
第二章 图画书的选择与分享
1.有的图画书即使成人读了也会感动、快乐、兴趣盎然，会将“图画书=儿童书”这类想法抛到九霄云外，转而会被其中精彩的内容所吸引。
2.和儿童一起读图画书，成人常会发现自己阅读时没有发现的丰富内容。正因为与儿童一起读图画书，成人才会真正理解图画书的内涵，这是儿童教给我们的重大发现。
3.我在选择图画书时，首先考虑的是那些理解孩子们的世界，并用孩子们的想法和心情去绘画的书。
4.想象力是人类智力中最重要的部分。因此，要像培养音乐感觉一样，从幼儿期开始就充分塑造孩子的想象力，切不可用长靴去践踏。
5.我认为，在图画书和童话领域，对于每一部即将出版并用于保育和阅读指导的作品，都要对照原作进行比较和研究，唯忠实于艺术的书，对儿童来说才是最重要的书。
6.人的安全感不仅仅来自于物质方面的满足，还必须在每个人的心中扎根，没有这个根孩子就会失去安全感，他们被现代生活混乱的价值判断所支配就不足为奇。优秀的图画书能给喜爱阅读的孩子们以定力，就像在大风暴中紧急抛锚一般，这种力量绝非道义上的概念，而是可以信赖的力量。
7.儿童时代是各种感受形成的关键期，非常容易受到影响，并且正因为时间短暂，所以较之成人更不能接受平庸之作，不能让儿童在这方面浪费时间。儿童时代的印象是持久的，这些印象积累起来就成了他们长大后表现出来的人格类型。
8.幼童自己读图画书，和妈妈给他们读，这两者哪一个更让人快乐呢？肯定是后者。因此妈妈要读给孩子听。图画书是为了让孩子快乐而存在的，如果孩子感到书让自己痛苦，读书需要付出很大的努力和辛苦，那么孩子就会对书的世界敬而远之，转而投入电视的世界。让孩子讨厌读书的，基本上都是妈妈。
9.我们大人很难判断读完一本书后，孩子们收获了多少东西。如果用大人的感觉去揣测孩子的阅读世界，势必会抹杀了孩子亲近图画书的快乐。
10.对孩子来说，坐在爸爸的腿上，或躺在妈妈的臂弯里，听着有趣的图书会有怎样的愉悦的心情。这种愉悦是家庭教育的根本。为此，希望幼儿园老师能向父母反复强调这一点。图画书一旦沦为学校骄教育和阅读指导备用材料，或者成为枯燥的教材，那么对于孩子来说就是不幸的。
11.父母给孩子读图画书，父母和孩子拥有共通的精神体验，这对于提高父母和孩子之间的亲子关系，有着不可估量的价值和意义。
12.如果说图画书是连接父母和孩子之间广阔的天地，那么学校书架就应该是连接学校和家庭的最佳工具。
13.大人是从全局的角度把握图画书的画面，也可以叫做观赏或者眺望。但孩子会看局部和细节，犄角旮旯哪里都不放过，他们尽可能多地了解画中表现的所有细节，从局部到整体是一般孩子的阅读方式。
14.对孩子来说，读书不是学习。他们不希望父母说读哪些书对学习有帮助，让孩子收益等话语。他们希望父母能明白书是有趣的，读书是件快乐的事。孩子的成长，是一个看不见却每天都在不断积累的过程。所以，培养孩子的阅读习惯，大人必须亲力亲为。自己的孩子，自己有责任养育他，这也是父母真正长大成人的最好机会。
15.对婴幼儿来说，父母与孩子的言语交流，如同母乳和饮食一样，是孩子成长必不可少的营养。
16.让机器培养人会怎么样？也许人们会想，有这么愚蠢的事吗？可是，如今在很多家庭，不就是机器在教孩子吗？电视手机不具有培养幼儿富有人性的力量，这种人性从根本上讲，只源于父母的爱。
17.即使孩子能自己阅读图画书了，父母也要一如既往地用自己的声音给孩子朗读图画书。如果孩子一旦开始自己阅读，父母就停止给他读图画书了，这实在可惜，对孩子的成长也是一件遗憾的事。孩子不过只有几年的人生经验，不能丰富地解读图画书中叙述的内容，所以终究是追着字读罢了。然而，成人却有许多人生经验和读书经验，成人能清楚地看到书中描绘的世界，并与此共鸣着，感动着。拥有这种丰富的阅读经验的成人，当他们给孩子发自内心地阅读时，图画书的语言就会成为洋溢着生机、温暖，有着丰富意象的语言，传递到孩子耳中，乃至心中。
18.读书绝对不是赛跑，不是比谁快谁慢，父母急躁的情绪只会妨碍孩子读书的进展。如果让孩子感觉父母一直盯着自己读书，他们会觉得没劲，并不会发自内心地体会到读书的乐趣。
19.人生还很长，有的孩子甚至到了小学二三年级，还不能自主读书，那么也请对他宽容一些。如果硬要让他自主阅读，很多时候会搞得鸡飞狗跳混乱不堪。成人要做的是看着孩子的眼睛，信赖他，让彼此的心相沟通，一起向前走。不读书是不会要人性命的，更何况健康比读书更重要，首先是身体健康，然后才是心灵健康。
20.一般来说，父母喜欢读书，其子女自然会喜欢读书。父母在孩子小的时候领着他们去图书馆也是一件很重要的事情。最理想的状态是拿出看电视和读动漫那样的精力，投入到读书中去。
第三章 图画书的意象与语言
1.文学的、诗性的语言体验是丰富还是匮乏，对幼儿来说意义深远程度不同。幼儿期如果没有体验过这个语言世界，那么儿童在想象力和理解力方面就会很匮乏。
2.真正的语言，特别是在很多人面前的语言，就是展示自己存在的力量。
3.如果一本书反复出现孩子不明白的地方，孩子就会厌烦，继而合上书。即使是父母好不容易买来的书，孩子要是觉得没意思，连看也不会看，毫不犹豫把书扔在一旁。父母此时会产生被背叛的感觉，产生“特地给你买的书，你却……”这样的沮丧心情，接着担心孩子是不是没有阅读能力。就这样各种心情混合在一起，导致父母恼怒于孩子没把书读完。这是一个误区，不读书并非是孩子不对，多数情况下是书本身不好。父母应该对书有意见，对书生气。
4.因此，给孩子的书无论是什么内容，必须通俗易懂，必须有趣，对孩子来说读书只有一个目的，就是快乐和有趣。
5.在幼儿期，孩子听到有分量的语言，在现实中是很宝贵的经验。
6.我们需要重新审视自己的语言及其质地和内容，如果不丰富自己的语言，不认真地把语言背后的故事世界讲出来，那么语言将会渐渐枯萎。
7.孩子听摇篮曲，唱童谣很有意义，应多给他们读读诗歌。意思不用很明白，重要的是语言中的乐趣、韵律、音调等。
第四章 图画书的历史与传统
1.图画书的历史与一个国家走向现代化社会的进程成正比。一个国家越是认为孩子拥有独立的人格，越会产生大量优秀的儿童书籍。
第六章 图画书的编辑与出版
1.没有岩波书店，就没有我现在的工作。所谓工作，真的就是这样，是在某些关系中产生的，就像链条一样会不经意地连在一起。
2.一个计划只有经过长期酝酿，在反复思量中应该怎样做、怎样做到最好的过程中才会渐渐成熟。经过深思熟虑而推出的计划一旦出炉 比那些只图快速却不够精细的计划，成功率要高得多。
3.那个国家的故事，就该由哪个国家的画家来画。
4.夸美纽斯在编写教科书时，重视三个原则，这三个原则概括起来是这样的:第一，把学校办成使孩子们感到喜悦的地方；第二，有助于孩子们的注意力转向各种事物；第三，让孩子们一边愉快地游玩，一边吸收世界上最基本的知识。
跋 松居直先生和我
1.历史的深远和不可追是一种无奈，而现实中的荒芜却让人感到惭愧。人都在当下也在历史中 ，总有自己那一份责任。
2.从人们对艺术的热情和感知，也能看到他们的品质。
希望读到这里的你，能收获颇丰哦!
2020.8.24
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