教师成长的三个阶段的特征是什么 教师职业各阶段的特点
\u6559\u5e08\u4e13\u4e1a\u6210\u957f\u9636\u6bb5\u5177\u6709\u54ea\u4e9b\u57fa\u672c\u7279\u5f811\uff0e\u4e13\u4e1a\u53d1\u5c55\u7684\u81ea\u4e3b\u6027\u3002
2. \u4e13\u4e1a\u53d1\u5c55\u7684\u9636\u6bb5\u6027\u548c\u8fde\u7eed\u6027
3. \u4e13\u4e1a\u53d1\u5c55\u7684\u60c5\u666f\u6027\u3002
4. \u4e13\u4e1a\u53d1\u5c55\u7684\u591a\u6837\u6027
\u6211\u4eec\u628a\u9aa8\u5e72\u6559\u5e08\u7684\u6210\u957f\u8fc7\u7a0b\u5206\u4e3a\u56db\u4e2a\u9636\u6bb5\uff1a\u51c6\u5907\u671f\u3001\u9002\u5e94\u671f\u3001\u53d1\u5c55\u671f\u3001\u521b\u9020\u671f\u3002\u5728\u6bcf\u4e2a\u9636\u6bb5\u7ed3\u675f\u65f6\uff0c\u4ed6\u4eec\u53ef\u4ee5\u5206\u867d\u79f0\u4e3a\u65b0\u4efb\u6559\u5e08\u3001\u5408\u683c\u6559\u5e08\u3001\u9aa8\u5e72\u6559\u5e08\u3001\u4e13\u5bb6\u6559\u5e08\u3002
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3\uff0e\u53d1\u5c55\u671f:\u53d1\u5c55\u671f\u662f\u6559\u5e08\u5728\u521d\u6b65\u9002\u5e94\u6559\u80b2\u6559\u5b66\u5de5\u4f5c\u540e\uff0c\u7ee7\u7eed\u5728\u6559\u80b2\u6559\u5b66\u5b9e\u8df5\u4e2d\u953b\u70bc\u81ea\u5df1\u7684\u6559\u80b2\u6559\u5b66\u80fd\u529b\u548c\u7d20\u8d28\uff0c\u4f7f\u4e4b\u8fbe\u5230\u719f\u7ec3\u7684\u7a0b\u5ea6\u7684\u65f6\u671f\u3002
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首先是关注生存阶段，在这个阶段，多半是刚入职或者是入职不久的新老师，刚到一个新的工作环境，觉得非常陌生，毕竟是新人，想给其他同事或学校领导留下一个好的印象。因此，他们会把工作重心放在人际关系上是理所当然。因为他们想融入到这个集体大环境中，希望同事们能够接纳他，希望领导能够赏识他，更希望学生能够喜欢他，人际关系于新老师而言无疑是开始工作的第一步。
其次是关注情境阶段，当人际关系稳定后，也得到学生们的认可的时候，一般情况下，老师会把重心转移到教学本身，希望能够干好教书育人的工作，他们比较在乎学生的成绩或分数，因为学生成绩提高了，工作能力就能得到认可，同时，老师的教学成绩也是以后升迁和评职称的重要依据，老师也希望能够在教师岗位上蒸蒸日上，更上一层楼。
最后，是关注学生阶段。处于这个阶段的老师，一般经验已经比较丰富，而且在职称上也可能是高级甚至是特级教师了，所以他们没有渴望再往上升迁，自然教学成绩的压力也减了不少。但是同时，他们也许在思考，做了这么多年的老师，搞了这么多年的教育，究竟怎么才对学生的帮助时最大的呢?慢慢地，他们也许会发现，教育更多的应该关于学生本人，而不仅仅是成绩，一个学生未来能走多远，能力是一个方面，而更多的是他们的道德素质。慢慢地，他们把工作重心从关注学生学科知识转向关注学生本人的内心世界，关注他们的个别差异性，并对他们进行因材施教，促进学生健康成长，快乐提升!
刚入职满两年的教师属于哪个成长阶段？主要关注什么？
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