小学阶段是该让孩子多刷题还是多阅读? 小学阶段是该让孩子多刷题还是多阅读?
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先给结论：让孩子尽可能的读书，并且自己也要读。
会在让孩子多刷题还是多读书这种选择题上纠结的家长，本质在于不清楚阅读对于孩子的重要性，作为一个深度阅读者，我想说，如果只能给我的孩子培养一种爱好习惯的话，那就是阅读吧。
功夫在诗外。暂时的刷题能快速的提高分数，但是长久的优秀一定是要不断地身心成长来维持的。
孩子还在小学，等到初中、高中的时候，孩子会不会因为压力过大而导致情绪低落，会不会因为应试教育的压迫而影响与父母的亲子关系，会不会因为综合素质能力的不足而影响优秀学校的录取，这些都是未可知的事情。
而大量的有质量的阅读，能给孩子打下扎实的基本功，让他面对以后出现的种种问题。
这些年来，随着脑科学的发展，已经有许多技术可以用来探究人类活动时的大脑反应。比如用功能性磁共振成像技术来观察人在从事某种活动时，哪一块脑区血氧浓度会明显升高，最终那部分脑区显影就会更亮。
您知道孩子在阅读时哪些大脑区域发亮了吗？
经研究显示，阅读绝不是那么简单，它牵涉到非常复杂的能力。
首先，当然是视觉和听觉信息的接收，大脑的视觉区和听觉区开始活化。
然后，大脑进一步处理和加工这些信息，对图像的处理、文字的解码、语意的提取，因此语言区会明显活化。
同时，语意提取之后，就是背景知识的提取。大脑开始思考，这个东西对已有的认知体系有什么关联，开始做因果判断和推理，这时候人的认知区块整个都发亮活化起来。
最后，就是在阅读过程中还伴随情绪的摄入，刺激杏仁核和海马回等情绪相关区块。
所以，阅读不是只有听、只有讲，它对于孩子整个大脑的活化是全方位的。
并且研究显示，孩子在阅读时如果有成人的陪同，并进行解释和探讨，大脑的活化会更加明显。
在孩子的教育中，阅读对于大脑的智能发展，是可以作为第一优先级而存在的，是非常值得父母投入去培养的能力和习惯。
一个人一生也就这么长，一个人就算一天到晚都很努力，他能见的人，能去的地方，能亲身经历的事情，也就是只有这么多。
如果你希望自己孩子的世界变得很大，能跟经典相伴，与大师为友，纵观古今，遍览世界，唯一能够做到的，就是阅读。
先给结论：让孩子尽可能的读书，并且自己也要读。
会在让孩子多刷题还是多读书这种选择题上纠结的家长，本质在于不清楚阅读对于孩子的重要性，作为一个深度阅读者，我想说，如果只能给我的孩子培养一种爱好习惯的话，那就是阅读吧。

功夫在诗外。暂时的刷题能快速的提高分数，但是长久的优秀一定是要不断地身心成长来维持的。
孩子还在小学，等到初中、高中的时候，孩子会不会因为压力过大而导致情绪低落，会不会因为应试教育的压迫而影响与父母的亲子关系，会不会因为综合素质能力的不足而影响优秀学校的录取，这些都是未可知的事情。
而大量的有质量的阅读，能给孩子打下扎实的基本功，让他面对以后出现的种种问题。
这些年来，随着脑科学的发展，已经有许多技术可以用来探究人类活动时的大脑反应。比如用功能性磁共振成像技术来观察人在从事某种活动时，哪一块脑区血氧浓度会明显升高，最终那部分脑区显影就会更亮。
您知道孩子在阅读时哪些大脑区域发亮了吗？
经研究显示，阅读绝不是那么简单，它牵涉到非常复杂的能力。
首先，当然是视觉和听觉信息的接收，大脑的视觉区和听觉区开始活化。
然后，大脑进一步处理和加工这些信息，对图像的处理、文字的解码、语意的提取，因此语言区会明显活化。
同时，语意提取之后，就是背景知识的提取。大脑开始思考，这个东西对已有的认知体系有什么关联，开始做因果判断和推理，这时候人的认知区块整个都发亮活化起来。
最后，就是在阅读过程中还伴随情绪的摄入，刺激杏仁核和海马回等情绪相关区块。
所以，阅读不是只有听、只有讲，它对于孩子整个大脑的活化是全方位的。
并且研究显示，孩子在阅读时如果有成人的陪同，并进行解释和探讨，大脑的活化会更加明显。
在孩子的教育中，阅读对于大脑的智能发展，是可以作为第一优先级而存在的，是非常值得父母投入去培养的能力和习惯。
一个人一生也就这么长，一个人就算一天到晚都很努力，他能见的人，能去的地方，能亲身经历的事情，也就是只有这么多。
如果你希望自己孩子的世界变得很大，能跟经典相伴，与大师为友，纵观古今，遍览世界，唯一能够做到的，就是阅读。
如果以提高基础知识成绩，不管是哪个学段，刷题比阅读要立竿见影。小学阶段的成绩测查主要是基础知识，体现更明显。而以培养价值观、提升综合素养、和语言文字运用能力，刷题比不上大量阅读。
举个例子，如果把学习成长比成修建一条河，刷题就是开凿和建造，阅读则是源源不断地提供活水。那阅读和刷题又有什么不一样呢？
一、刷题和阅读对孩子的提升有什么不同？
刷题和阅读习得的知识含量与能力不同。刷题让孩子掌握考试的硬性指标；阅读提升的是软实力。大部分孩子可以做到二者兼顾，不过有的孩子在家长的引导上能够保持良好的阅读习惯，可是书写能力较弱、对语文学科的题型掌握不透，就出现了很爱阅读而语文测试成绩并不理想的情况。而也有的孩子花费大量时间精力来学习、巩固、练习课本知识，成绩优异，但对课外阅读重视不够，习作和阅读理解就显得平平无奇。
刷题和阅读看似都是在学习语文，但效果是截然不同的。
二、如何搭配刷题与阅读，兼顾成绩与素养？
不是所有的孩子和父母都能承担只去专注阅读而成绩不好所带来的压力。但是我们完全可以通过合理搭配刷题和阅读，来兼顾孩子的成绩与素养。
1、学有余力的孩子，掌握好课程的基本知识后，投入大量阅读。课程的基本知识只要专注听讲、把握好要点，按照老师的要求完成必要的学习任务，并不复杂。之后的阅读，可以是与课程内容相关、主题相关的，也可以是自己感兴趣的一些书籍，广泛阅读。
2、如果成绩不够理想，可进行专项训练来解决。有的孩子字词书写上困难比较多，可以加强对字的观察练习。
刷题，或者说做恰当的练习题巩固，才能真正帮到孩子。在小学中低年级，我们不提倡题海战术。像有的孩子对于“把字句”和“被字句”、“陈述句”和“反问句”掌握不够好，可以在阅读中让孩子有意识地留心这些句子，并联系上下文理解这些句子的作用。久而久之，孩子根据语言文字前后的关联建立起预感，再结合练习题巩固，事半功倍。
3、如果基础特别薄弱，无法兼顾阅读，可细分课内知识，逐个击破，闲暇时搭配难度适宜的阅读内容。父母在孩子做作业之前，可以和孩子先解决作业中的难点和易错点，将作业按照10分钟为一个单位，划分成几个小部分。这样孩子做起来比较容易上手，也能立刻看到效果，方便家长鼓励孩子，有助于孩子建立起信心。
总的来说，小学阶段有必要做适当的优质练习题巩固知识，但不提倡大量刷题，同时要兼顾培养良好的阅读习惯。
如果以提高基础知识成绩，不管是哪个学段，刷题比阅读要立竿见影。小学阶段的成绩测查主要是基础知识，体现更明显。而以培养价值观、提升综合素养、和语言文字运用能力，刷题比不上大量阅读。
举个例子，如果把学习成长比成修建一条河，刷题就是开凿和建造，阅读则是源源不断地提供活水。那阅读和刷题又有什么不一样呢？
一、刷题和阅读对孩子的提升有什么不同？
刷题和阅读习得的知识含量与能力不同。刷题让孩子掌握考试的硬性指标；阅读提升的是软实力。大部分孩子可以做到二者兼顾，不过有的孩子在家长的引导上能够保持良好的阅读习惯，可是书写能力较弱、对语文学科的题型掌握不透，就出现了很爱阅读而语文测试成绩并不理想的情况。而也有的孩子花费大量时间精力来学习、巩固、练习课本知识，成绩优异，但对课外阅读重视不够，习作和阅读理解就显得平平无奇。
刷题和阅读看似都是在学习语文，但效果是截然不同的。
二、如何搭配刷题与阅读，兼顾成绩与素养？
不是所有的孩子和父母都能承担只去专注阅读而成绩不好所带来的压力。但是我们完全可以通过合理搭配刷题和阅读，来兼顾孩子的成绩与素养。
1、学有余力的孩子，掌握好课程的基本知识后，投入大量阅读。课程的基本知识只要专注听讲、把握好要点，按照老师的要求完成必要的学习任务，并不复杂。之后的阅读，可以是与课程内容相关、主题相关的，也可以是自己感兴趣的一些书籍，广泛阅读。
2、如果成绩不够理想，可进行专项训练来解决。有的孩子字词书写上困难比较多，可以加强对字的观察练习。
刷题，或者说做恰当的练习题巩固，才能真正帮到孩子。在小学中低年级，我们不提倡题海战术。像有的孩子对于“把字句”和“被字句”、“陈述句”和“反问句”掌握不够好，可以在阅读中让孩子有意识地留心这些句子，并联系上下文理解这些句子的作用。久而久之，孩子根据语言文字前后的关联建立起预感，再结合练习题巩固，事半功倍。
3、如果基础特别薄弱，无法兼顾阅读，可细分课内知识，逐个击破，闲暇时搭配难度适宜的阅读内容。父母在孩子做作业之前，可以和孩子先解决作业中的难点和易错点，将作业按照10分钟为一个单位，划分成几个小部分。这样孩子做起来比较容易上手，也能立刻看到效果，方便家长鼓励孩子，有助于孩子建立起信心。
总的来说，小学阶段有必要做适当的优质练习题巩固知识，但不提倡大量刷题，同时要兼顾培养良好的阅读习惯。
如果以提高基础知识成绩，不管是哪个学段，刷题比阅读要立竿见影。小学阶段的成绩测查主要是基础知识，体现更明显。而以培养价值观、提升综合素养、和语言文字运用能力，刷题比不上大量阅读。
举个例子，如果把学习成长比成修建一条河，刷题就是开凿和建造，阅读则是源源不断地提供活水。那阅读和刷题又有什么不一样呢？
一、刷题和阅读对孩子的提升有什么不同？
刷题和阅读习得的知识含量与能力不同。刷题让孩子掌握考试的硬性指标；阅读提升的是软实力。大部分孩子可以做到二者兼顾，不过有的孩子在家长的引导上能够保持良好的阅读习惯，可是书写能力较弱、对语文学科的题型掌握不透，就出现了很爱阅读而语文测试成绩并不理想的情况。而也有的孩子花费大量时间精力来学习、巩固、练习课本知识，成绩优异，但对课外阅读重视不够，习作和阅读理解就显得平平无奇。
刷题和阅读看似都是在学习语文，但效果是截然不同的。
二、如何搭配刷题与阅读，兼顾成绩与素养？
不是所有的孩子和父母都能承担只去专注阅读而成绩不好所带来的压力。但是我们完全可以通过合理搭配刷题和阅读，来兼顾孩子的成绩与素养。
1、学有余力的孩子，掌握好课程的基本知识后，投入大量阅读。课程的基本知识只要专注听讲、把握好要点，按照老师的要求完成必要的学习任务，并不复杂。之后的阅读，可以是与课程内容相关、主题相关的，也可以是自己感兴趣的一些书籍，广泛阅读。
2、如果成绩不够理想，可进行专项训练来解决。有的孩子字词书写上困难比较多，可以加强对字的观察练习。
刷题，或者说做恰当的练习题巩固，才能真正帮到孩子。在小学中低年级，我们不提倡题海战术。像有的孩子对于“把字句”和“被字句”、“陈述句”和“反问句”掌握不够好，可以在阅读中让孩子有意识地留心这些句子，并联系上下文理解这些句子的作用。久而久之，孩子根据语言文字前后的关联建立起预感，再结合练习题巩固，事半功倍。
3、如果基础特别薄弱，无法兼顾阅读，可细分课内知识，逐个击破，闲暇时搭配难度适宜的阅读内容。父母在孩子做作业之前，可以和孩子先解决作业中的难点和易错点，将作业按照10分钟为一个单位，划分成几个小部分。这样孩子做起来比较容易上手，也能立刻看到效果，方便家长鼓励孩子，有助于孩子建立起信心。
总的来说，小学阶段有必要做适当的优质练习题巩固知识，但不提倡大量刷题，同时要兼顾培养良好的阅读习惯。
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