《白鹭》课文提3个问题
答：答：可以提出的问题是 1、《白鹭》这篇课文中的第5段到第8段表达了作者怎样的思想感情?2、作者为什么说白鹭是一首精巧的诗。3、白鹭是否真的 在“望哨”?
答：五年级上册语文书第一课白鹭可以提的最有价值的问题是：找一找自己从课文哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，想象并说出文章所描绘的画面。希望可以帮到你。
答：第一部分是概括写白鹭是一首精巧的诗。第二部分具体描写了白鹭美丽的外形和优雅的姿态。第三部分总结全文，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。文中白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗是首尾呼应。第七段中，白鹿站在小树绝顶，人们猜测他是在望哨，你觉得他是不是在望哨 ...
答：4.有韵的诗,虽是在说白鹭柔婉清丽、秀美含蓄,其实也是在表现作者自己,白鹭悠然而立,给人一种清新高洁之感,超凡脱俗之美。5“然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美”,表现作者自己有白鹭那种精神品质,有一身抱负,而被世人所遗忘6.(1).用拟人和比喻手法生动形象地表现写出白鹭与水田的配合适宜、和谐,给...
答：您好。先了解一下《白鹭》这篇课文：《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。
答：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”读着这些耳熟能详的诗句，你的眼前是不是已经浮现出了白鹭那优美的身姿了呢？古人看到白鹭，吟诵下流传千古的名句。郭沫若先生见了它也被打动了，于是成就了我们眼前这篇文质兼美的散文《白鹭》。在学习课文前，先让我们来...
答：《白鹭》教案 篇3 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学习生字新词。理解词语。 3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 4、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 教学重难点: 凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结...
答：3.部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。 3、能结合课文内容理解"白鹭实在一首诗,一首韵味无穷的诗"这个句子的意思。 4、凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 重点难点:...
答：读了白鹭这篇课文之后，你有什么疑惑吗？答：结合写作背景，作家想通过白鹭表达什么？《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。此文以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词...
答：3. 文章以真挚的笔触描绘了白鹭的生态特征，并赞扬了平凡事物中蕴含的内在美。作者通过白鹭这一形象，隐晦地表达了自己的政治追求。全文运用了优雅的语言，充满了深意，用词准确，语言质朴，虽然没有一句直接的抒情，但每句话都充满了情感。4. 《白鹭》这篇文章是在1942年10月31日创作的，当时正值抗日...
网友评论：
子政17140349579：
阅读散文《白鹭》,回答下列问题.白鹭是一首精巧的诗.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜.白鹤太大 阅读散文《白鹭》,回答下列问题.白鹭是一... -
59033吕何
：[答案] 小题1:因为它的常见而被人忘却的美(1分);作者主要从外部形态和内在神韵二方面来表现这种美的.(1分)小题2:不多余(1分,后面没有理由不得分);因为白鹭装饰了水田,水田包容了白鹭,二者配合和谐适宜,看...
子政17140349579：
阅读散文《白鹭》,回答下列问题.白鹭是一首精巧的诗.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜.白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,... -
59033吕何
：[答案]小题1:因为它的常见而被人忘却的美(1分);作者主要从外部形态和内在神韵二方面来表现这种美的.(1分) 小题2:不多余(1分,后面没有理由不得分);因为白鹭装饰了水田,水田包容了白鹭,二者配合和谐适宜,看上去非常逼真,给人以丰...
子政17140349579：
人教版语文五年级上册第一课白鹭课后题怎么写? -
59033吕何
： 这篇课文是郭沫若写的一篇散文.课文采用总分总的结构,从白鹭的外形特征和优雅的姿态两方面描写白鹭.重点句,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛着一忽则嫌黑.这句话用了一串生动形象的排比.以对账的手法写出...
子政17140349579：
课文《白鹭》那( ),那( ),那( ),那( ),增一点则( ),减一点则( ),素一点则( ),深一点则( ). -
59033吕何
： 课文《白鹭》那( 雪白的蓑毛),那(全身的流线型结构 ),那( 铁色的长喙),那(青色的脚 ),增一点则(嫌长 ),减一点则(嫌短 ),素一点则(嫌白 ),深一点则(嫌黑 ).
子政17140349579：
郭沫若白鹭的阅读问题 急!!!~ -
59033吕何
： 文章生动地描写了白鹭(外形 )的精巧,以及( 站立在田间),(站立在小树的绝顶 ),(黄昏中低飞 )时的韵味
子政17140349579：
《白鹭》这篇文章的作者认为白鹭是一首精巧的诗,因为( ),又因为( ). -
59033吕何
：[答案] 因为白鹭的颜色的配合,身段的大小,一切都很适宜.白鹭不管是在觅食,休栖,飞行.让人赏心悦目,韵味无穷
子政17140349579：
什么是清水田? 参见五年级上学期部编版( 人民教育出版社)语文课本第一课 -
59033吕何
： 清水田是水质清澈的田埂.出自五年级上学期部编版( 人民教育出版社)语文课本第一课,是由郭沫若创作的《白鹭》中的散文.原文是在清水田里时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面.田的大小好像是有心人为白...
子政17140349579：
<<白鹭>>一课的意义 -
59033吕何
： 第一课时 教学过程: 一、情境导入 1、揭示课题后播放多媒体:夕阳西下,美丽的河塘边,草色青青,芦苇茂密,一群白鹭,有的凌空展翅,有的站立枝头,有的突然栽入水中叼起一条鱼来. 2、学生谈感受,重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳...
子政17140349579：
《白鹭》阅读理解 -
59033吕何
：1、注重课内外的结合与延伸. 王老师在课前为学生寻找并介绍了一句罗丹的名言“生活中并不缺少美,而是缺少发现美”,引导学生明白美在于我们学生要具有一双慧眼,善于去发现美.进而出示了两首古诗《绝句》、《鹭鸶》引导学生仔细...
子政17140349579：
白鹭一课作者是 -
59033吕何
： 这是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文,生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、 栖息、飞行时的韵味,表达了作者对白鹭的喜爱.
