《马说》公开课课件
答：由于千里马“欲与常马等不可得”，所以“食马者”们很是恼怒，就不断鞭打它，可是又不按照正确的方式，喂养它还是不按照正确方法，千里马自然感到委屈，于是就不断以鸣声抗议，可是“食马者”却不能通晓他的意思，就如同作者在《应科目时与人书》中表现的那种怀才不...
答：今天下午我上了一节校公开课，执教《马说》。课后，顿觉自己的这节课简直是“画虎不成反类犬”，又一次尴尬狼狈地摔倒在公开课上。这节课的教学设计我借鉴模仿了余映潮老师的教学实录，学习目标是“诵读，积累”，教学过程分为这样几个板块:一、诵读——语气 1.通过句中停顿来体会语气；2.通过句中...
答：从效果来看，学生一开始愣住了，不知“说”是什么东西，后来在我的点拨之下，记起了《爱莲说》，也就明白了“说”就是说说、谈谈的意思。一开始沉寂的`课堂也就活跃了。但可能因为是公开课，顾忌的比较多，担心完成不了教学任务，在接下来的关键字的解释上稍嫌潦草，特别是文末的“其真无马邪？其真...
答：都适合。1、庄子公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合。2、马说选九年级上册，本文借马喻人，托物言志。巧妙地把千里马的生活环境，遭受的待遇跟以前的社会状况联系起来。适合同学的年龄特征。具有科学性，实用性等特点。
答：教者紧紧扣住中考题型,提炼归纳出了《马说》一课复习的各种题型,让学生在一堂课四十五分钟的时间内便轻松地把握了本文复习的要点。 周评价说:“学生在解决一次函数的定义问题时,往往忽视了正比例函数是一次函数的特殊形式,侯老师在教学中强调一次函数与正比例函数的关系,并通过实例来说明,加强二者之间的联系。在巩固...
答：理解《塞翁失马》的寓意并能与现实生活联系起来。 【教学课时】一个课时 【 教学方法 】诵读法、合作探究法 【教学手段】传统板书与多媒体课件相结合 【课型】教读课 【教学过程】 一、课堂导入 1、抢答有关“马”字的成语:展示课件,学生看图说成语,比赛抢答—— 2、导入新课: 教学用语:刚才同学们看图抢答的...
答：大班语言公开课教案精选篇3 活动目标: 1.区别不同蔬菜的特点,了解它们生长在不同的地方。 2.学习用对歌的方式学念儿歌。 活动准备: 1.PPT《菜地里的歌》 活动过程: 一、交流谈论。 1、观察图片,说说各种蔬菜的名称。 今天,老师带来了很多蔬菜,我们一起来认识一下。 提问:图片里有什么?是什么颜色的?是什么形...
答：《心声》通过公开课上李京京执意要朗读课文的故事,塑造了一个天真、淳朴、铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示我们的教育工作者应当尊重、关爱每一个学生,使他们都能得到健康发展。 第四单元以史传文学为主,学习这些课文要了解有关作者、文体及其相关的知识,积累文言词语,培养文言语感。理解文章内容;揣摩、品味精彩...
网友评论：
幸树17633695202：
谁能给我一个较好的《马说》教案? -
2883吴询
： 《马说》教案【教学目的】1. 了解“说”这种文体的特点,分辨其中的议论和记叙;2. 掌握文中的字词解释,通假字的用法;3. 体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中人才被埋没的可悲情况.【教学过程】一.回忆“唐宋八...
幸树17633695202：
八下语文第23课《马说》的解释 -
2883吴询
： 译文 世上有了伯乐,然后才会有千里马.千里马经常有,可是伯乐却不会经常有.因此即使有千里马,也只能在仆役的手里受屈辱,和普通的马并列死在马厩里,不能以千里马著称. 一匹日行千里的马,一顿有时能吃一石食.喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它.这样的马即使有日行千里的能力,却吃不饱,力气不足,它的的才能和好的素质也就不能表现出来,想要和一般的马一样尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢? 鞭策它,却不按照正确的方法,喂养它,又不足以使它充分发挥自己的才能,听它嘶叫却不能通晓它的意思.反而拿着鞭子走到它跟前时,说:“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马吧!
幸树17633695202：
23课《马说》人才展现才华最需要的是什么
2883吴询
： 勇气
幸树17633695202：
《马说》中的重点词句? -
2883吴询
： 《马说》课文全解 【字词综合运用】 (1)注音 祇(zhǐ)骈(pián) 槽枥(cáo lì) 食(sì)粟(sù)邪(yé) (2)一词多义 (3)通假字 食马者不知其能千里而食也(“食”通“饲”喂) 才美不外见(“观”通“现”) 食之不能尽其材(“材”...
幸树17633695202：
初二语文~关于《马说》一课~要分的来~~1千里马常有,而伯乐不
2883吴询
： 《超越自我》 ---谈“千里马常有,而伯乐不常有” 谈起马,什么“一马当先、万马... 最先认识伯乐,是唐宋八大家之一的韩愈《马说》,文曰:“世有伯乐,然后有千里马...
幸树17633695202：
八年级下册23课《马说》一文的所有通假字和一词多义的有多少?知道就全发给我!
2883吴询
：《马说》韩愈 通假字:1.才美不外见.(“见”通“现”,显露,表现) 2.食马者不知其能千里而食也.(“食”通“饲”,喂养) 3.食之而不能尽其材(“材”通“才”) 4.其真无马邪?(“邪”通“耶”,相当于“吗”) 一词多义: 1.“策之不以其道”(策:鞭策,驱使,动词.) “执策而临之”(策:马鞭,名词.) 2.“一食或尽粟一石”(食:餐,顿,量词.) “食之不能尽其材”(食:通“饲”,喂养.) 3.“安求其能千里也?”(能:能够,助动词.) “虽有千里之能”(能:能力,本领,名词.)
幸树17633695202：
《马说》 细读课文 结合附文谈谈你对“世有伯乐,然后有千里马”的理解. -
2883吴询
：[答案] 世有伯乐,然后有千里马:即使一个人很有才能(千里马),但是他要是没有贵人相助(伯乐),他的人生路就会很曲折,由此看出伯乐对于千里马的重要性.
幸树17633695202：
初中八年级下册23课《马说》作者在文中表达了一种什么样的思想感情
2883吴询
： 对统治者不能识别人才甚至摧残人才淹没人才,表达了强烈的愤慨.
幸树17633695202：
《五柳先生传、马说、送东阳马生序》这三篇课文的中心思想和?
2883吴询
： 《五柳先生传》 中心思想:文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立... 《马说》: 中心思想 :本文采用托物寓意的写法,通过叙述伯乐对千里马的决定性...
