不能搞一刀切减负
答：法律依据：《国务院政府工作报告》第三十九条：要始终把人民放在心中最高位置，坚持实事求是，求真务实谋发展、惠民生。要力戒形式主义、官僚主义，切忌在工作中搞“一刀切”，切实为基层松绑减负。要居安思危，增强忧患意识，事不畏难、责不避险，有效防范化解各种风险隐患。
答：减负要见成效，必须杜绝盲眼“一刀切”，不合理、不科学的所谓减负举措，有可能把好经念歪。就学校而言，给学生减负还得多管齐下，综合发力，把该砍掉的冗余负担砍下去，把该办的素质教育办起来，提高教育品质，回归育人这一根本旨归。
答：人情交往本市具有复杂性和多元性，不同的关系、不同的场合、不同的文化背景都会对人情的表达方式产生影响。因此，减负的过程需要有针对性，不能一刀切。对于那些过于复杂、过于繁琐的人情交往，我们可以尝试简化流程，减少一些不必要的仪式和规矩。比如，可以在一些场合采用更为简单的方式来表达人情，如通过...
答：想要正确的减负不可以一刀切，相反应该循序渐进地推进，否则的话在小学的时候就承担了很大的压力的学生进入到了大学以后还是有可能会承担很大的压力，这对于这一批学生来讲就是非常不公平的现象了。所以说减负确实是必须推行的，但是也一定要循序渐进。减负不是一瞬间就能够成功的，所以说大家也应该有足够的...
答：如果我们一味的减少负担将来会如何？教育部召开例行新闻发布会，教育部相关负责人表示，给学生“减负”不能简单地降低课业难度，减少作业量，不能搞“一味的”“一刀切”减负。开发智力激发潜力不应视为过重负担 教育部基础教育司司长吕玉刚介绍，学生完成国家课程方案和课程标准规定的学习内容，...
答：减负增质是在教育方面减轻学生负担，提升学习效率的意思。减轻中小学生过重课业负担，减去强化应试、机械刷题、超前超标培训等造成的不必要、不合理的过重负担。减负不能简单地降低课业难度、减少作业量，不能一味搞一刀切减负，应按照学生全面发展的要求科学减负，有减有增，使学生负担保持在合理的、适度的...
答：老师在作业布置上尽最大可能地剔除简单重复性作业，加大力度提升孩子作业的能力，培养孩子的作业习惯，帮助孩子不断积累学习的经验。老师在评价孩子作业是，最好不要搞一刀切，要因人而异，分层评价，多看进步，少看差距。老师不要妄想着靠题海战术提升成绩，作业只是提升孩子能力水平的一个因素，而不能起...
答：教师减负是一项系统工程,涉及多部门多领域,不能光靠教育部门“单打独斗”,各级政府职能部门要高度重视,切实履行责任,把减轻中小学教师负担工作纳入重要议事日程,采取有效措施进行推进。各部门要加强协作,全社会共同参与,大力倡导尊师重教新风尚,进一步营造理解教育工作、关心中小学教师发展的良好氛围,才能让老师们“轻装...
答：不要一刀切 这是一种非常不均衡的状态，所以相对的进行一些调整也是很正常的现象。可是如果有关部门直接一刀切地进行调整的话，对于很多学生来讲也是非常不公平的现象。如果说就这样直接开始让中小学生减负让大学生加压的话，那么这一批大学生就显得非常疲惫了，因为他们在中小学的时候就承担着很大的压力，...
答：因此，家长建议学校合理安排课程和作业量，减少不必要的考试和评比，让学生有更多的时间和精力去参与体育锻炼、艺术修养和社会实践等活动。例如，可以推行弹性作业制度，根据学生的能力和兴趣制定差异化的作业要求，避免一刀切的做法。其次，家长希望学校能够优化教学方法和评价体系。传统的以考试成绩为主导的评价...
网友评论：
扶晨15023968737：
学生减负利弊论 -
22820庾党
： 这相当于一个岔路口,有些学生就以为“减负”是给自己减轻负担,学校不补课了,作业少了,就疯狂的玩,去做自己乐于做的事,不复习了,也不自学了,成绩也就会越来越低. 减负还有许多坏处,比如说小学1—3年级不再考试,学生就认为不考试学成什么样子也无所谓;有些还想学习的学生也因故不能再去上什么奥数、各种各样的补习班,就拿70中来说吧,每周放假二天,作业不到半个小时就能做完,剩余时间干什么呢?还不如去上课呢! 我认为减负是弊大于利,我也不希望减负,因为我负担本来就不重,我认为减负应该适当地减,不能减得太多,学生还是要以学习为主.
扶晨15023968737：
如何开展减负增质工作,促进小学生快乐成长 -
22820庾党
： 要减轻学生的心理负担,必须建立在了解其心理特征的基础上.学生都有个性差异,作为教师,我们不能搞一刀切,要善待每一个学生,要让学生感受到教师的温情和一片苦心,使他们心悦诚服地接受老师的教育,营造宽松和谐的氛围,给学生一个宽松和谐的课堂教学氛围,既是减轻学生心理负担,取得良好教学效果的途径,也是促进良好师生关系形成的基础.
扶晨15023968737：
小学生网上做作业是创新还是负担 -
22820庾党
： 老师给小学生布置“网络作业”,的确能开阔学生视野.但是,做任何事情都不能脱离实际,更不能搞“一刀切”,“上网写作业”如果演变成为必须的任务,就容易变味变质,进而带来一些负面影响. 首先是容易加重低收入家庭的负担.虽然...
扶晨15023968737：
小学生减负十条规定的具体内容 -
22820庾党
： 为了可以进入一所优秀中学,从课业到特长,加班加点学习成了家常便饭.看到孩子这么小就这么忙碌,家长也心疼.但孩子们现在轻松了,到了升初中的时候怎么办,这代表了大部分家长的担忧. 有的家长根据之前的实际经验来看,减负的结...
扶晨15023968737：
“一刀切”违背了人的身心发展的什么特点? -
22820庾党
：[答案] 阶段性.个人身心发展的阶段性规律决定了教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段的进行.在教育教学的要求及内容和方法的选择上不能搞“一刀切”,要看到学生各年龄阶段之间的相互联系,不能人为的截然分开,要注意各阶段之间的衔接工...
扶晨15023968737：
为什么老师不让减负?真讨厌!!! -
22820庾党
： 我不知道你们班的情况,不知道你们老师这么样,但一般有两种情况:一,教了好多年的的老师习惯性认为学生多写点对他们有好处.这也不能怪老师吗.第二种呢,就是认为多写点,就记得牢一点,反正是死记硬背.要不就是认为多写点,考的分就多一点,因为分和奖金挂钩吗!这种老师就应该批评!
扶晨15023968737：
谁有减负对小学生不利的辩词?
22820庾党
： 减负虽然可以暂时减轻小学生的学习压力,可是从长远来看,却有很多不利之处.1、减负会使小学生无法正确认识学习的紧迫性,可能让孩子从小养成自由散漫的习惯.因为减负必然会使玩耍的时间增多,这样的时间多了就很可能让孩子觉得玩是最重要的.而忽视了在他们生活中占据少数时间的学习有多重要.因此,减负对孩子建立对学习的重要性的认识是不利的.二、小学生可以减负,但中学生可以吗?不可以.为什么?因为他们将面对高考、升学、工作等各种压力.减负是不可能一直实施下去的.小学时如果减负了,那初中的压力突然来了的时候这些悠闲惯了的孩子要怎么适应呢?因此,减负是不利的.
扶晨15023968737：
关键期体现的是个体身心发展的不平衡性对吗? -
22820庾党
： 个体身心发展的不平衡性1.具体表现:一是,同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的.二是,不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的.即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶...
扶晨15023968737：
如何做好随班就读的课堂教学工作 -
22820庾党
： 有效的课堂教学是保证随班就读质量的重要一环.我国许多地区积极开展随班就读的教学研究,在如何处理好教学中＂整体＂与＂个别＂的关系问题中积累了一定的经验.概括起来主要表现在以下几方面:1、正确处理整体与个别的关系传统的...
