于永正简简单单教语文
答：语文课说的再简单一些就是教学生读好书写好字就ok了。 首先是读好书，于老师有一种神奇的魔力，那就是他的语文课堂学生超级喜欢，他在课堂上的装猫变狗，一颦一笑和声情并茂的示范朗读都让我们难忘。多次听于老师讲课，他每一节课上必有示范朗读，他曾说，上课...
答： 最先接触到于永正老师的是他的朗读教学，记得那是2017年12月10日我在“名师听听”里购买了于老师的朗读教学，他教学的每一篇文章我都有听，最喜欢他朗读的《第一次抱母亲》和《爱如茉莉》，听于老师的朗读才真正让你感觉到最动人的是情，而不是声音。 ...
答：于永正老师倡导“教语文,其实很简单”,但我们都知道所谓“大道至简”,只有真正掌握了语文教学的规律,才能达到“简简单单教语文”的境界。于老师的书风格亦是如此,平实的文字娓娓道来,所说的道理却切中要害,引人深思。犹如一位经验丰富的老者,将自己的人生经验向晚辈逐条叙说,希望能给后者以真切的帮助。 《于永正:...
答：二、 简简单单教语文 1、教学设计不必太刻意,环环紧扣未必就好,一节课设计几个板块,但开展哪些教学环节,达到怎样的要求心中有数。 一节课一般要求只有三大板块,课堂上心中有教案,眼中有学生。 例:《妈妈的帐单》教学环节设计 · 默读课文,看看课文中出现了那两张帐单。 ·细读这两张帐单,你发现了有什么不...
答：文/涅阳三水 《草》这首诗是二年级学习的，《卜算子·咏梅》是六年级学习的。《草》在于永正老师《阅读教学卷》这本书的第一个课例，《卜算子·咏梅》是最后一个课例。一个放在开头，一个放在结尾，都是古诗词教学，有着什么特殊的意味呢？上海师范大学教授吴忠豪说，于永正老师的语文课堂简简单单，...
答：好多有识之士大声疾呼要“简简单单上语文”,可是就连他们本人(不教书的理论家除外),似乎也没有把语文课上简单,包括我自己。为什么把简单的事反而搞复杂了?老师们说:怕别人说没有“新意”,没有“亮点”。我何尝不是这样想!“没有亮点”意味着什么?它虽然不能和失败画等号,至少意味着平庸。这是很可怕的评价...
答："细细品析他在课堂上对孩子们激励性的评价，一节课中很难得有重复的，他不是简简单单的一句"好！""棒！"正如于老师自己所言，激励有五大原则：针对性原则、实指性原则、引领性原则、及时与重复性原则及鼓动性原则。正因为如此在于老师的课堂上总能听到"你写的字真棒！有点柳体的味道。""我很欣赏...
答：让学生透过简简单单地一个词感受藏字背后李孟二人那份浓浓的情谊,从而感受人物的内心读好课文。 在讲评《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一首诗时更是抓住“孤帆”、“之”等词,让学生理解诗的意思,感悟诗人的心声。 三、朗读多样,读中感悟 文本是主体感悟的语言材料,对文本语言的感悟首先要由读来完成。读是理解、...
答：于永正老师倡导“教语文,其实很简单”,但我们都知道所谓“大道至简”,只有真正掌握了语文教学的规律,才能达到“简简单单教语文”的境界。于老师的书风格亦是如此,平实的文字娓娓道来,所说的道理却切中要害,引人深思。犹如一位经验丰富的老者,将自己的人生经验向晚辈逐条叙说,希望能给后者以真切的帮助。 《于永正...
网友评论：
边莫18047908158：
苏派教学的具体内容 -
46976左策
： 流,流域,莽莽苍苍,宽阔辽远,磅礴地伸展,平原山地草木鸣禽,都拢在宽广的怀抱,显现出江苏独有的地域风格——清简、灵动、精致、厚实.清简——南学崇尚“清通简要”,和北学形成了截然不同的...
边莫18047908158：
读于永正老师的《我怎样教语文》有感 -
46976左策
： 文》有感 一年级语文组 崔娜 最近阅读了于永正老师的教育随笔《于永正:我怎样教语文》,深有感触.在他的阐述中,我发现了自己许多的不足,并得到许多启示,收获颇多.现就其中的几点谈谈自己的看法. 一、语文教学应该给学生留下什么? 于老师提到五点: 1.留下语言. 2.留下较好的语感. 3.留下认识和情感. 4.留下初步的书写能力、阅读能力和表达能力. 5.留下兴趣和习惯. 语文教学教的不只是课文而是语文,语文教学应把孩子们的兴趣留下.就像爱因斯坦说的,当一个人把在学校里学到的东西全部忘掉之后,剩下来的才是素质.
边莫18047908158：
《老师一定有办法》读后感 -
46976左策
： 《我怎样教语文》是于永正老师写的.1999年教育部召开“于永正语文教学方法研讨会”,推广其“五重”(重情趣、重感情、重积累、重迁移、重习惯)教学法.于老师的这本书每一章都让我学到了很多语文教学的知识技能.本书分为四辑来写第一辑、语文教育,应该给学生留下什么;第二辑、教语文,其实很简单;第三辑、语文课堂教学的“两点”在哪里;第四辑、关于作文教学.在本书的开始于老师还写了“人生留痕——写在前面的话”写的是于老师的教书经历和写作经历.于老师从教五十多年,主要教的是语文学科,以本书写的大都是有关语文教育的.在书的末尾于老师还写了后记,于老师对小学语文教学情有独钟,说“痴迷”也不为过.
边莫18047908158：
于永正教学到底有哪些特点 -
46976左策
： :上海特级教师贾志敏江苏特级教师于永正、江苏省特级教师孙双金天津市特级教师靳家彦上海特级教徐善俊特级教师支玉恒北京特级教师,窦桂梅斯霞,女,1910年出生于浙江省诸暨县斯宅乡,取名碧霄;8岁时,进族里的＂斯民小学＂读书,改为斯霞.
边莫18047908158：
语文教育应该为学生留下什么 -
46976左策
： 于永正一、由爱因斯坦的一句话说起 爱因斯坦说:“一个人把在学校里学到的东西全部忘掉之后,剩下的才是素质.”二、由自己说起1、就语文学科来说,我忘掉了什么?2、我的语文老师给我留下了什么?三、从家长这个角度说起 你的孩子...
边莫18047908158：
怎样教学生读课文——听于永正老师《翠鸟》有感 -
46976左策
： 朗读阅读教学重要环节也学生领悟课文重要手段现课堂上更读字先而我们听更多满堂傻读驴拉磨似朗读读书声有了读书水平却原地未动何指导学生读书应每位语文教师潜心研究门学问今天研习了于永正老师课例《翠鸟》深受启发初读课文于老师...
边莫18047908158：
学生不是老师的工具 -
46976左策
： 学生总是千差万别的,学生的能力总是参差不齐的.教师面对的学生不可能都是心目中的好学生.如果他们都“好”了,也就用不着让你教了.学生吃饭慢,这很正常.充其量只是说明他的协调性差了些,这并不妨碍他成为一个好学生.你凭什...
边莫18047908158：
严厉的批语对温柔的什么 -
46976左策
： 学校如约赠送了一本书,书中记录了12为杰出教师的故事,而且相同的是他们都是读书高手,都成为了名师.第一位名师就是于永正老师.于永正老师很少训斥学生,因为他记得马卡连柯的一句话:温柔的劝说胜过严厉的批评. 我在平时的教...
边莫18047908158：
于永正的作文训练模式有哪些? -
46976左策
： 1、建议您多带他们出教室观察生活中的事物,积累写作素材,或是叫他们自己关注生活.小学作文要写真人真事为主.2、让他们多做写作训练,多写作文,但不可以太多,否则就是反效应,会导致他们厌写、怕写.3、用心写作,只有用心写...
