低年级朗读趣味指导
答：比如:在朗读训练《草原》这篇课文时,此课语言优美,富有形象感和画面感,通过教师的示范朗读,引导学生产生丰富的联想,通过朗读将学生带进草原,体会草原风光的美丽及对草原人民的赞美与留恋之情。 四、灵活运用多样化的朗读方式,激发学生的朗读兴趣 根据朗读训练素材,教师可以灵活采用角色扮演,个别读、分组读、自由读、分...
答：（1）教给学生正确的发音眼看书本，字字过目，即做到眼到，口到，心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。指导低年级学生朗读时还应按照字、词、句、段、篇的顺序进行。从易到难，循环渐进，逐步打好朗读的基础。鼓励他们多朗读，并安排适当的时间，开...
答：（1）教给学生正确的发音眼看书本，字字过目，即做到眼到，口到，心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。指导低年级学生朗读时还应按照字、词、句、段、篇的顺序进行。从易到难，循环渐进，逐步打好朗读的基础。鼓励他们多朗读，并安排适当的时间，开...
答： 《低年级：诵读的乐趣》第一节 童谣 1.循序渐进的诵读 （1）教师的范读：老师用自然的声音投入地朗读，孩子们有了模仿的榜样。接着，老师大声读，孩子们小声读一遍；师生声音一样大一遍，孩子们声音大，老师只在个别字处提醒一遍。在老师的帮助下，孩子们可要独立完成诵读。（2）...
答：低段的课文故事情节强 ，挺适合用面部表情带动朗读，于是我采用部编版二年级上册第五单元的课文《坐井观天》。通过小鸟和青蛙的三次对话中，来指导朗读。 最常用的朗读，引入情景读。我们来给青蛙和小鸟来打招呼吧。“你好，青蛙。”“你好，小鸟。”孩子们一一问候。出示第...
答：一篇课文，要通过朗读、体味文章的精义妙理，体味作者的神思妙笔。有感情地朗读，往往能使一首优美的诗歌、一篇抒情的散文更富有魅力。加强朗读指导，学生就能很好地领略文章中所体现的意境美、所反映的情感美、所营造的和谐美、所表现的音乐美、所富有的变化美，从而丰富自身的情感体验，提高审美趣味。那...
答：比如：采用个别读、自由读、开火车读、齐读、比较读、配乐朗读、表演朗读等。同时，要考虑不同阶段学生的特点，有选择地采用适当的方式进行练习。低年级的学生喜欢以竞赛、表演的方式进行朗读。高年级的学生喜欢速读、品读等。1.个别读。在朗读过程中教师可以了解学生对课文中字词及内容掌握情况，在读后...
答：诵读和朗诵同样不是一码事。朗诵是表演给别人看的，而诵读是对课文内容自我感受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式。二、朗读指导的层级和标准 小学语文课程标准指出，一年级就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读。但是一至六年级这个标准都一样，如何区分？在一线听课发现，教师都是以“有感情朗读”...
答：朗读，是小学语文教学的一项重点训练项目。教师应培养学生养成大声朗读的习惯，一篇文章，读出声音，读出抑扬顿挫，读出语调神情，比单用眼睛看所得的印象要深刻得多。下面，笔者就谈谈在指导学生朗读时的点滴感想。\x0d\x0a一、抓住学生的表现心理，激发朗读兴趣\x0d\x0a小学生的表现欲特别强，教学中...
答：[环节三]练习写话，随机指导。（8分钟左右）操作建议：学生是学习的主体，通过实实在在地写话指导和训练，能不断提高其写话能力。提倡纸上练兵，自由表达，这样既能巩固识字写字成果，又能学习表达方法。老师要把优秀习作当堂朗读，让学生欣赏品评，在交流比较中提高学生的口头和书面能力。第二学段 第...
网友评论：
甄秋15166033509：
如何指导小学生低年级语文朗读
44197桑顾
： 在新课标中明确规定:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文. 因为朗读既可以规范学生的口语,也可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解,还有助于发展学生的语言和思维.因此朗读是阅读教学中最基本的方式,也是小学低年...
甄秋15166033509：
如何指导低年级学生朗读
44197桑顾
： 广宁县南街第一小学 冯河英 一、范读引领.学生的朗读离不开教师的范读,特别是低年级学生,他们的识字量不多,经验不够丰富,是非常需要教师正确、声情并茂的示范朗读,让他们从中学会处理字词句的轻重缓急、抑扬顿挫.当然,在放...
甄秋15166033509：
如何指导低年级小学生朗读
44197桑顾
： 一、读准字音.低年级课文的特点是注音课文,这就给低年级学生提供了很好的学习语言的材料,教师要充分利用这一有利因素,对学生加强朗读训练.首先,要重视拼音教学.低年级学生只有在掌握汉语拼音的基础上,才能朗读课文.对拼音...
甄秋15166033509：
如何引导低年级学生有表情朗读 -
44197桑顾
： 一、重视良好的朗读习惯的培养. 良好的朗读习惯必须从低年级抓起.我在指导朗读时,要求学生一要姿势正确,即:两腿分开,与肩同宽,胸要挺起,双手捧书,眼离书一尺,胸离书一拳,做到“姿势不对不读书”.二要口齿清楚,声音响亮...
甄秋15166033509：
如何训练孩子朗读 -
44197桑顾
： 新课标指出:“朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用.”低年级处于朗读的起步阶段,肩负着达到朗读训练目标和培养良好的朗读习惯的双重任务,教师必须...
甄秋15166033509：
如何指导低年级对话的朗读? -
44197桑顾
： 呵呵,先让孩子们读通顺了.然后多示范,让孩子们学.注意示范时,老师的语气要夸张些,让孩子容易感受出来其中语调、轻重和停顿等变化,从而体会其中的情绪.这样还有个好处,就是容易活跃气氛,孩子们容易放得开,跟着学;不过也要要适当调控引导,以免孩子太激动,反而影响效果.
甄秋15166033509：
如何指导低年级学生有感情地朗读课文 -
44197桑顾
： 朗读训练是低年级语文基本功训练的一项重要内容,它不仅促进学生边读边想、理解课文内容,发展学生的语言思维,而且有利于培养听说能力.它是小学低年级一个重要的训练项目.在理解课文内容基础上,教师引导学生通过多种途径的读,...
甄秋15166033509：
如何指导低年级学生有感情朗读课文(转载) -
44197桑顾
： 朗读是一种以文字为载体的口语表达形式,朗读应该成为低年级语文基本功训练的一项重要内容.它不仅能促使学生在读中理解课文内容,发展学生的语言思维能力,还有利于培养听说写的能力.因为朗读是把无声语言转化为有声语言,这个过...
甄秋15166033509：
浅谈如何指导学生有感情朗读 -
44197桑顾
： 自古以来“读书百遍,其义自见”就被称为读书的一剂良方,实践也充分证明了朗读对发展学生的思维,激发学生的情感起着不可替代的作用.这种情感不是教师强加给学生的,而是在教师指导读书的过程中,学生自悟、自得的.一篇课文如果...
甄秋15166033509：
浅谈在低年级阅读教学中如何进行朗读指导 -
44197桑顾
： 小学《语文课程标准》对低年级教学要求指出:“喜欢阅读,感到阅读的乐趣.”“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文.”可见,朗读在语文教学中占有十分重要的地位.他是理解课文内容的重要途径,也是学好普通话的,从小培养良...
