作者写师说的目的
答：方法提示:可以先找出带有作者的观点的句子,然后分析其关系。 【设计意图】可以使学生有目的的读书,并积极思考,从而把握文章结构。培养学生收集整理资料的能力。 ⒉细部内容研习 ⑴探究写作目的 ①文下注释说这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的,文中有没有相关信息? 明确:从课文的最后一段中“(余)作《师说》以贻之...
答：《师说》教学设计 一、教学目的 1、学习本文“破”“立”结合、 正反对比的写法。 2、理解本文的中心论点,并用自己的话加以表述。 3、了解课文尊师重道的深刻内涵,感悟作者抨击时弊、坚持真理的精神。 二、教学重点:“破”“立”结合、 正反对比的写法。 三、教学难点:概述本文的中心论点。 四、教学方法:诵读...
答：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。呜呼！师道之不复，可知矣。巫医、乐师、百工之人。吾子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（这段为具体表现）。李氏子蟠，年十七，好古文、六艺，经传皆通习之，不拘於时，学於余。余嘉其能行古道，作师说以贻之。（直接原因）
答：15.《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是___，___ 。16.《师说》中作者表达写作目的的两句是：“___，___”，可见他对年轻好学者的扶掖之心。17.《师说》中认为老师的职能应该是___，___ 。18.《师说》中的“___，___”...
答：《师说》是唐贞元十八年(公元 802 年)韩愈任四门博士时,是说明教师的重要作用,从师 学习的必要性以及择师的原则. 抨击当时士大夫之族耻於从师的错误观念, 倡导从师而学的 风气.同时,也是对那些诽谤者的一个公开答覆和严正的驳斥.作者表明任何人都可以作自 己的老师,不应因地位贵贱或年龄差别,就...
答：直到篇末的“吾问养树,得养人术”两句,才点明了中心思想;最末依据“传其事以为官戒”则表明作者写作的目的。 欧阳修(1007—1072),字永叔,字号醉翁,六一居士。宋朝庐陵(今江西吉安)人。出身贫寒,四岁丧父,二十四岁中进士,曾参加范仲淹领导的政治革新运动,直言敢谏,因而屡遭保守派排斥打击。后官至枢密副使、参...
答：我赞许他能遵行古人从师学习的风尚,特别写了这篇《师说》来赠给他。韩愈 韩愈画像韩愈(768～824),字退之,汉族,唐河内河阳(今河南孟县)人。自谓郡望昌黎,世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者,宋代苏轼称他“文起八代之衰”,明人推他为唐宋八大家之首,与柳宗元并称“韩柳”,有“文章巨公”和“百代文宗”之名...
答：10、提问：作者的写作目的何在?11、在回答过程中讲清重点实、虚词、特殊句式。12、通过不拘于时简述写作背景，破解解题时留下的悬念。13、理清该段思路，背诵全段。14、过渡到第一段，让学生对照注释翻译第一段，若有疑难，请教各小组长，小组长有问题问老师。15、利用幻灯片检查实、虚词，古今异义词...
答：2.学习借鉴本文事理结合论证和对比论证的议论文写作方法; 3.积累掌握传师道受固从也则于 乎所以等词的用法; 4.背诵课文。 导学点拨窗口 【探海导航】 韩愈的《师说》一文针对性很强,具有批判现实的精神。学习中,可先参照课文注解和有关背景资料,了解本文的写作目的和动机。然后,看注释,通读课文,了解全文的总体...
答：韩愈的《师说》一文针对性很强,具有批判现实的精神。学习中,可先参照课文注解和有关背景资料,了解本文的写作目的和动机。然后,看注释,通读课文,了解全文的总体结构和主要观点,特别要重点理解第一段观点的新颖和第二段对比论证的有力。在此基础上,反复读熟课文直至背诵。背诵时要注意语气和语句的停顿、词语的连属、...
网友评论：
满胡18597625677：
师说 作者写作课文的目的是什么 -
68976谯亨
： 阐述老师的重要性
满胡18597625677：
韩愈为什么要写《师说》这篇文章? -
68976谯亨
： 韩愈在师说中批评了贵族子弟耻于相师的风气.韩愈在《师说》中,批评了贵族子弟耻于相师的风气的句子是:古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师.这句话的意思是:古代的圣人,他们超...
满胡18597625677：
“作《师说》以贻之”的原因 -
68976谯亨
： 因为李家的孩子叫李蟠,喜好古文,六种经书和传注都在学习,不受当时耻于从师的不良风气的拘束,跟作者学习,作者赞许他能够实行古人从师的道理.所以作了这篇《师说》送给他.
满胡18597625677：
有关《师说》的问题,大哥大姐们帮帮忙啊!《师说》的写作目的和写作背景是什么?跪求啊~> --
68976谯亨
：[答案] 《师说》是唐贞元十八年(公元 802 年)韩愈任四门博士时,是说明教师的重要作用,从师 学习的必要性以及择师的原则.抨击当时士大夫之族耻於从师的错误观念,倡导从师而学的 风气.同时,也是对那些诽谤者的一个公开答覆和...
满胡18597625677：
师说的写作目的
68976谯亨
： 就是本文的中心思想
满胡18597625677：
下列关于《师说》文章的理解,不正确的一项是 -
68976谯亨
：[选项] A. 作者举孔子的言行为例,目的是为了说明教师地位与作用的重要性. B. 第2段拿“古之圣人”与“今之众人”作对比,使本文更具有现实性,其矛头直指当时耻于从师的不良风气. C. “是故无贵无贱,无长无少”这句话说明教师没有阶级区别,没有年龄界限,从而说明了从师的必要性. D. 第1段主要是正面阐述,作者从年龄大小、闻道先后、地位贵贱等方面全面地论证了中心论点.
满胡18597625677：
师说是想批评当时怎样的社会风气 -
68976谯亨
： 师说意在批评当时耻学于师,不思进取的社会风气.
满胡18597625677：
韩愈《师说》 - 你认为教师的作用是什么?
68976谯亨
： 韩昌黎先生的《师说》一文,我又好久没读了,只大概记得个主题,现就这个主题略说说,供朋友参考. 《师说》这篇文章首先明确指出“师者”,在“传道、授业、解惑...
满胡18597625677：
师说是一篇人物传记吗 -
68976谯亨
： 不是 《师说》作于唐贞元十八年(公元802年)韩愈任四门博士时,这篇文章是韩愈写给他的学生李蟠的.《师说》是一篇说明教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则的论说文.此文抨击当时“士大夫之族”耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.作者表明任何人都可以作自己的老师,不应因地位贵贱或年龄差别,就不肯虚心学习.文末以孔子言行作证,申明求师重道是自古已然的做法,时人实不应背弃古道.
满胡18597625677：
师说的主要内容是什么?作者是怎么展开的?有何价值 -
68976谯亨
： 师说的主要内容:是说明教师的重要作用,从师学习的必要性以及择师的原则.抨击当时士大夫之族耻于从师的错误观念,倡导从师而学的风气,同时,也是对那些诽谤者的一个公开答复和严正的驳斥.本文在写作上的特点是运用对比的方法...
