初中语文《故乡》教案
答：这组形象对照揭示的是:故乡没有变,闰土们一代接一代地在旧时代中国的黑暗社会里生活、挣扎,一代接一代地遭受经济上的剥削,政治上的压迫,精神上的摧残,重复着同样悲惨的命运;故乡又是变了,剥削变得更重了,压迫变得更深了,摧残变得更烈了,因而劳苦人民的命运,也一代比一代更悲惨了。 D、人物关系的对比 ①现代...
答：小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡一在故乡一离故乡”的顺序安排情节,依据“我”的所见、所闻、所忆、所感,着重描写了闰土和杨二嫂的巨大变化,从而反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫下农村破产,农民生活痛苦的现实,揭示了封建传统观念对劳动大众精神上的束缚,人与人之间的冷漠、隔膜,表达...
答：自古以来,“思故乡,赞故乡”是一个永恒的话题,同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来? (学生发言) 故乡,让离家的游子多了一个永远也做不完的梦;故乡,在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天,就让我们一起走进鲁迅的文学世界,感受《故乡》的魅力。 2.介绍写作背景: 辛亥革命后,封建王朝的...
答：《故乡》选自部编版初中语文课本九年级第三单元第14课,这是鲁迅先生的一篇小说,本文通过写作者在回故乡接母亲和侄儿北上过程中的所见所闻,以及对童年伙伴闰土的着重描写,体现了作者对封建制度和思想对人性禁锢的批判,突出了作者对封建制度与思想的摒弃。本文通过倒叙的手法对主要人物闰土加以较为立体的形象塑造,并且在...
答：《故乡》教案最后一个环节的设计,就比较合理的让学生从课内延伸到课外,从文本解读拓展到知人论世,既有知识层面的扩展又有能力的提升。所以宏观地看待教材,合理地利用教材,甚至重新组织教材也是教师迫切需要认识的问题。 最后,是对自身素养的审视。在备课上课过程中遇到的困难,让我对自己有了更深的了解。比起年长的...
答：下面是我整理的语文《故乡》教学反思(通用7篇),希望对大家有所帮助。 《故乡》教学反思1 学完鲁迅先生的《故乡》这篇课文,我的心情很糟糕。沮丧得一踏糊涂,我深深地愧疚和自责,那么一篇经典的文章真的被我活生生给糟蹋了呀! 说实话,对鲁迅先生的文章,我向来是充满敬畏的,他的文章太经典、太深刻、太完美。以至于...
答：第一部分:回故乡我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿!这不是我二十年来时时记得的故乡? 我所记得的故乡全不如此。我的...
答：人教版初三上册《故乡》教学反思一 这篇文章很长,一般需要三课时才能解决。但考虑初三教学时间较紧,我计划用两课时完成。 我反复阅读文章,虽然这样的文章自己也已经上了多次,但是每次总是有新的感受和触动。本教学设计从理念和文章处理上希望有以下几个突破。 1、努力让更多的学生参与学习。到了初三发现很多学生已经...
答：『初中语文教案』九年级上故乡教案设计 ·九年级上《故乡》教案设计 宁波市孔浦中学 毛伟宁 一,教学目标:掌握生字词;抓住小说中重点人物的变化,分析其原因;学生自主探究学习,探讨文章主题;在整体把握的基础上,分析理解部分重...软件大小：未知 授权方式：免费软件 下载：32 推荐程度：『初中语文教案...
答：一、文章《故乡》主要刻画了闰土和杨二嫂两个人的人物形象，都使用了插叙的写作手法。在鲁迅的《故乡》中，作者描写闰土的命运就运用了对比的手法。在少年时代，闰土“紫色的圆脸”，“红活圆实的手”，而且“心里有无穷无尽的稀奇的事”，在一望无际的瓜田里，“项带银圈，手捏一柄钢叉”。中年时...
网友评论：
驷炒18326064126：
初中语文的说课稿初中语文<故乡>的说课稿,) -
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：[答案] 《故乡》专题性说课稿 《故乡》教学中如何确定和突破教学难点?《故乡》写于1921年,其中的故事情节和主要人物,大多取材于真正的现实生活,它深刻地概括了1921年前的30年内,特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝,农...
驷炒18326064126：
余映潮老师《故乡》一教案中体现了语文教学中的哪些… -
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： 1、以人为本的制作原则 2、科学性原则 3、素材精选原则 《语文课程标准》中这样的一段话:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.”余映潮老师根据小说这种文学体裁的特点,实行探究式阅读教学,为学生搭建一个真正开放的交流平台.变文本解读为文本赏读、语言探究.并跳出课文读课文.让语文教学呈现新的生机.下面请看余映潮老师从创新的角度设计并执教的《故乡》.
驷炒18326064126：
初中语文<故乡>的说课稿
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：http://www.teacherblog.com.cn/blog/5642/archives/2007/195066.html
驷炒18326064126：
语文初三上学期第九课故乡 鲁迅 -
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： 少年闰土是一个活泼可爱,富有表现力的少年.“他的父亲十分爱他”,他的生命是有活力的,思想是自由的,心地也是善良的.成年的他善良,忠厚,勤劳,朴实,有着传统中国农民的优点.但悲哀痛苦,麻木迟钝,像个“木偶人”.逆来顺...
驷炒18326064126：
八年级语文《故乡》
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： 闰土——面对苦难的现实,只是寄希望于求神拜佛,是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表. 杨二嫂 ——庸俗的小市民的典型形象.自私、尖刻、贪婪、势利,爱搬弄是非爱唠叨. 我——小说中的“我”,有作者的影子,但绝不要等同于作者.“我”飘泊在外,对故乡一直怀着美好的回忆,看到故乡衰败、冷漠的现实,深感悲哀、失望,但内心深处,还有着对故乡美好未来的憧憬.“我”对闰土怀有深厚的感情,表现了“我”对劳苦人民的同情与爱,对等级观念的否定. “我”是追求新生活,心怀希望的知识分子的形象 希望可以帮到你.... 满意请采纳...谢谢
驷炒18326064126：
余映潮老师《故乡》一教案中体现了语文教学中的哪里 -
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： 是他的家乡
驷炒18326064126：
初三上学期语文《故乡》 -
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： 10.曾经是那样亲密无间的一对小伙伴,现在却变得那样“隔膜”,“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”.你认为这“可悲的厚障壁”是什么?是什么原因造成的? 11.下列几句话中“辛苦”的含义相同吗?如果不同,请分别指出...
驷炒18326064126：
初三语文《故乡》分层写意 -
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：[答案] 部分第一部分(1~5段),回故乡.描写了故乡萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的时间和目的. 层第二部分第一层(6~8段),写老屋的冷寂和母亲的神态,以及“我”与母亲商量搬家的事情. 层第二部分第二层(9~33段...
驷炒18326064126：
《故乡》一课中中年润土的形象是…?九年级语文故乡一课中的中心思想是什么? -
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：[答案] 中年闰土: 外貌:身材增加了一倍,脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛周围肿得通红,头戴破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑... 而他把幸福的希望寄托在神灵身上. 理解这样的主题,可以深入探讨演变的原因:过去现在(推断变化的因). 故乡一课中的...
驷炒18326064126：
初三语文 故乡
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： 1,“高墙”指的是一种隔膜,现实中的故乡与“我”期望的故乡已经相去太远,“我”与故乡的人们又产生了一层无法消去的隔膜,因此“我”的四周好像竖起了“高墙”. 2,“路”一语双关既指地上的路,也指人生之路,这句话告诉我们只空...
