包身工课文原文朗读
答：作者如此安排，全文环节清楚，叙议紧凑，又很形象。【重点语段研读】1.课文第2段 这一段作为全文开篇的重点场景起到了强烈地渲染作用。包身工们起床时的慌乱，争抢让所有读者为之惊诧。这一群像中有几处描写很发人深省。“在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。女性所有的那种害羞的感觉，在...
答：《包身工》一文以 报告 文学的形式叙述了上海等地包身工遭遇的种种非人的待遇以及带工老板等人对他们残忍的压榨。下面是我为大家整理的关于语文课《包身工》的优秀教案设计,希望对你们有帮助。 《包身工》教案设计 教学目标: 1. 了解报告文学的基本常识。 2. 理解课文围绕中心思想选择材料安排详略的特色。 3. 了解...
答：表达了作者对包身工悲惨命运的深切同情，对帝国主义资本家，带工老板的无比愤恨，主题思想十分鲜明。全文共有四个部分，第一部分记叙包身工起床情景，兼议包身工制度的产生。这一部分又可以分为两层。第一层次，写包身工清晨起床的情景，介绍恶劣的住宿条件。第二层次，写包身工的来历和身份，说明包身工制度...
答：“包身工”这个名称对于我们许多人来说确实是十分陌生的。再次读完《包身工》这篇课文，我早已思绪万千，有好多好多的感受一股脑地涌入了我的心田。里面所写旧中国包身工的苦难生活，是我们今天的年轻人所难以置信的。诚然，这是一篇饱含血泪、令人叹息的文章。 朋友，请问：清晨四点一刻天还未亮时您在干嘛...
答：1、《包身工》是中国最早的报告文学的代表作。2、报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有...
答：《包身工》自然段的划分如下：1－6段：（四点一刻）起身。7－11段：包身工的来源 、身份。12－14段：（四点半后）早餐。15－22段：雇佣包身工的原因。23－32段：（五点）上工。33－34段：在中国的日本纱厂飞跃的膨大。35－47段：（十七点）放工。48－50段：黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。故...
答：什么意思，拍清晰一点，再发过来
答：我们先来了解这篇课文的大致内容: 请同学们找出时间标志, 概括每个时间段都写了包身工的什么日常生活。 明确:四点一刻:起床情形 四点半以后:吃早饭 五点:上工劳动情况 全文以时间为线索,以三个生活片段向我们介绍了包身工一天的生活和工作。 我们了解了课文的大致内容,下面我们具体分析这三个场景。首先看第一个场...
答：二、提问:《包身工》全文可分几部分?每部分主要讲些什么内容? 同学讨论后,老师小结:课文可分为四部分: 第一部分(1-8段)记叙包身工清晨起床的情况,描述她们恶劣的居住条件;介绍包身工的来源和身份,说明包身工产生的背景。 第二部分(9-17段)记叙包身工早餐的情景,描述她们恶劣的饮食条件;分析包身工发展的原因。 第...
答：根据查询相关资料信息显示：高二语文课文《包身工》通过双线交叉的结构和店面结合的写法，叙述了包身工一天的生活为序，从早晨起床到早餐和上工以此来表达旧中国包身工的悲惨命运，这篇文章是我国现代作家夏衍于1935年创作的报告文学，叙述了上海等地包身工遭遇的种种非人的待遇，以及带工老板等人对他们残忍的...
网友评论：
曾仁19391121884：
有没有人读过夏衍的《包身工》这课文?
29705诸京
： 这篇课文在我们读初中的时候,语文课本上有. 两种工头的区别当然是很大的啦.最最重要的一点是,包身工中的工头是在万恶的半殖民地半封建社会中,为资本家剥削贫苦的劳动人民而卖命.而现在的工头是在可爱的社会主义社会中,为企业家做管理工作.
曾仁19391121884：
按照时间顺序,课文描写了包身工一天内哪几个场景 -
29705诸京
： 课文可以分成两个部分. 第一部分(从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂!”)按照时间顺序,抓住“包身工”们一天生活的三个主要场景,从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活.其间穿插以典型的描述和精辟的议论,使文章内容丰富、线索清晰而且富于批判的力度.在作者精巧的构思下,一幅血淋淋的包身工生活图画展现于读者面前
曾仁19391121884：
包身工是小学课文吗 -
29705诸京
： 是小学课文的
曾仁19391121884：
将包身工课文划分为四部分结构怎样划分 -
29705诸京
： 第一部分(从开头到“还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖”)记叙包身工起床情况,兼议包身工制度的产生.第二部分(从“四点半之后”到“在这里也由这些工资不及男工三分之一的包身工们担负下来”)记叙包身工的早餐并论及包身工制度的发展.第三部分(从“五点钟,上工的汽笛声响了”到“替厂家和带工头二重服务的包身工总在二万四千人以上”)记叙包身工的上工,描述包身工在极端恶劣的条件下劳动的情况和受工头毒打的非人生活,并用具体材料和数字说明帝国主义工厂对中国工人的残酷剥削.第四部分(从“两粥一饭”到结尾)是全文的总结,沉痛概述包身工的悲惨遭遇,愤怒控诉野蛮的吃人制度,并指出黎明必将到来.
曾仁19391121884：
《包身工》这篇课文主要讲了什么内容? -
29705诸京
： 本文以包身工一天的活动作为组织材料的主线,交代了包身工起床,吃早饭,上工和下工的情况,采用了点面结合的手法,既有对包身工的居住情况、饮食情况和劳动条件作面上的介绍,又有对“芦柴棒”等典型人物作“点”上的描写,有广度...
曾仁19391121884：
《包身工》这篇课文的主旨思想是什么? -
29705诸京
： 《包身工》这篇课文的主旨思想是:反映“包身工”制度的罪恶本质,激发人们憎恨旧社会,热爱新社会,热爱中国共产党.希望我的回答能够帮到你.
曾仁19391121884：
《包身工》 文本分析文中修辞手法的运用及评析文中数字的作用文中引号作用及句子的含义分析 -
29705诸京
：[答案] 一、修辞手法及评析: 比拟:绝没有和空气接触的危险 饲养等 比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明.作者在这里用比拟的修辞手法,形象的写出了包身工们悲惨的身世,催人泪下. 类比:渔户养墨鸦 作者在这里用类比的修辞手法...
曾仁19391121884：
有没有人读过夏衍的《包身工这课文?包身工》里的工头和现在所谓
29705诸京
： 当时工头就好像是一个小的奴隶主,而包身工就是奴隶,必须百分之百听从工头的话,如若不听,便会被打被骂. 而现在包工头就大概属于老板和工人一样,如果你不想干了,辞职就可以了. 而且当时的工头所包揽的工作是单一的,而现在的包工头顾名思意,是需要去找可干的工作,之后叫工人来干
曾仁19391121884：
课文<<包身工>> 课后习题. 急 !急 !急!
29705诸京
： 两粥一饭,十二小时工作,劳动强化,工房和老板家庭的义务服役,猪一般的生活,泥土一般地被践踏,——血肉造成的“机器”,终究和钢铁造成的不同;包身契上写明三年期间,能够做满的大概不到三分之二.工作,工作,衰弱到不能走路还是工作,手脚像芦柴棒一般的瘦,身体像弓一般的弯,面色像死人一般的惨,咳着,喘着,淌着冷汗,还是被压迫着做工.
