同化顺应的例子数学
答：1、同化。例：原来我会用锅煮白菜，需要10分钟。现在买了菠菜，我自然想到用锅煮，如果成功了，就是技能同化了。2、顺应。例：现在市场上没有菜，只有肉，我也用10分钟来煮，肉没熟，吃完闹肚子。于是，只好煮了一个小时。因为我顺应了肉的加工方式。3、平衡。例：原来会煮菜，是平衡的状态。突...
答：【参考答案】同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。同化论，强调新旧知识的相互作用涉及上位学习、下位学习、并列结合学习三种形式；强调概念和命题的不断分化和综合贯通；...
答：同化的简单例子有：学习新的数学公式，将其纳入已有的知识体系中；顺应的简单例子有：改变对某种食物的口味偏好，以适应新的饮食习惯。同化是指个体将新的信息、经验或知识纳入到已有的认知结构中，使其成为自身的一部分。这个过程通常是在无意识的情况下发生的，个体并没有意识到自己已经将新的信息或经验...
答：以下是皮亚杰同化、顺应和平衡的例子：同化：1. 儿童将新的玩具车辆与已有的认知结构（关于玩具车辆的知识）整合，将其归类为“玩具车辆”。2. 学生学习新的数学概念时，将其与已有的数学知识进行联系和整合，以便更好地理解新的概念。顺应：1. 一个人在不熟悉的城市中驾驶时，会根据交通标志和指示牌...
答：如果数学新知识在原有的数学认知结构中没有密切联系的适当知识，这时，如果要把新知识纳人到认知结构中，像同化学习那样通过与相关旧知识建立联系来获得新知识就比较困难。这时必须要对原有数学认知结构进行改组，使之与新知识内容相适应，从而把它纳入进去，这个过程叫做顺应。顺应学习主要是已有知识适应新...
答：3. 教师可以通过同化策略，比如引入量词的概念，帮助学生将日常生活中对数量的认知应用到数学学习中。例如，将“一个苹果”和“一个橘子”相加，学生可以理解为基础的加法运算。4. 需要注意的是，在数学教学中运用同化概念时，应该考虑到学生的认知发展水平，避免引入过于复杂或难以理解的概念，确保教学内容...
答：同化，简单说，就是不一样的，变为一样的。比如，有些少数民族的人，跟汉族居住时间长了，就成了汉族，他们自己认为自己是汉族，就说明同化了。数学上应用，主要应该是分辨同类与不是同类。最好不要引用的太深入，小孩子可能理解不了。比如，数字不能和汉字相加。但是加了量词，可以做数量的相加。
答：(4)根据迁移内容的不同，迁移可以分为一般迁移和具体迁移。一般迁移的例子：学生学习中获得的一些基本的运算技能、阅读技能可以运用到各种具体的数学或语文学习中。具体迁移的例子：已学会写“木”字，有助于写“森”字。(5)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可以分为同化性迁移、顺应性...
答：数学教学同化和顺应平衡的例子 同化原本是一个生物的概念，指有机体在摄取食物后，经过消化和吸收把食物变为自己本身的一部分的过程。皮亚杰把这一名词借鉴到心理学中，用于描述“把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中”（皮亚杰，B.英海尔德，1980）。教育心理学同化和顺应的区别，最好有例子 ...
答：顺应：是指某些新的数学知识不能直接同化到学生原有认知结构中去，必须适当调整或改造学生的原有认知结构使其适应新知识的学习，在此基础上将新知识纳入改造后的认知结构中去，从而建立新的数学认知结构的过程。简言之，顺应就是改造原有认知结构而建立新的数学认知结构的过程。顺应主要适合于那些与旧知识...
网友评论：
商矩18940831725：
数学概念同化的一般过程举例说明 -
26632范蔡
：[答案] 朝露纯净的校园里,蝴蝶偷偷栖在操场边的秋千上,锦瑟年华,温润的少年,青涩又单薄的信笺,东流的盛夏,一段叫做烟花的往事.
商矩18940831725：
高中数学的概念课有哪些 -
26632范蔡
： 指数函数,幂函数,正弦函数,余弦函数,正切函数,导函数 函数的单调性,奇偶性,周期性,反函数,等差等比数列 函数的零点 椭圆,双曲线,抛物线,算法框图……
商矩18940831725：
高中数学概念教学方法有哪些啊?谁归纳了吗? -
26632范蔡
： 一、在体验数学概念产生的过程中认识概念. 数学概念的引入,应从实际出发,创设情景,提出问题.通过与概念有明显联系、直观性强的例子,使学生在对具体问题的体验中感知概念,形成感性认识,通过对一定数量感性材料的观察、分析,提...
商矩18940831725：
同化的概念是什么啊?它如何运用到小学数学的教学当中? -
26632范蔡
： 概念同化,指以定义形式直接向学习者揭示新概念的共同关键特征,学习者利用原有认知结构中的适当观念,理解新概念,把其纳入原有的认知结构中,从而获得新概念的意义的过程.学生的大部分概念是以这种形式获得的. 同化论,强调新旧知识的相互作用涉及上位学习、下位学习、并列结合学习三种形式;强调概念和命题的不断分化和综合贯通;强调原有知识的巩固及教材由一般到个别的循序组织. 实际应用中,要了解学生对新旧知识的掌握程度及接受能力,用耳熟能详的“已知”内容去教导“未知”内容.
商矩18940831725：
如何理解小班数学教育的生活化,游戏化,操作化 -
26632范蔡
： 数学活动是具有抽象性、概括性、逻辑性三大特点的活动,是幼儿园科学教育的重要组成部分.根据幼儿的思维特点,幼儿园数学教育应注重生活化、游戏化、操作化,让孩子在生活、游戏、操作中感受事物的数、量关系.新《纲要》要求,...
商矩18940831725：
同化的概念是什么啊?它如何运用到小学数学的教学当中?如何运用同化? -
26632范蔡
：[答案] 同化,简单说,就是不一样的,变为一样的.比如,有些少数民族的人,跟汉族居住时间长了,就成了汉族,他们自己认为自己是汉族,就说明同化了.数学上应用,主要应该是分辨同类与不是同类.最好不要引用的太深入,小孩子可能理解...
商矩18940831725：
支架式教学的基本思路是什么,举例说明如何为学习活动搭建支架 -
26632范蔡
： 教学模式的相对性更表现在它只是一个教学过程的基本框架,并不等于教学过程的全部.人们在按照支架式教学模式实施教学时,要补充许多生动具体的内容,采用相同的教学模式,可以有成功的精彩的教学,也可以有失败的糟糕的教学.这里...
商矩18940831725：
如何解决小学数学中的难点教学 -
26632范蔡
： 一、教学难点的产生: 现代认知发展理论认为,学生认知结构的发展是在认识其新知识的过程中,伴着同化和顺应,使原有的认知结构不断再构的过程.从认知发展理论来分析,在教学时,如果所学习的内容能通过学生的思考把外在的信息纳...
