同学玩竹节人的激烈场面
答：小明的表演别出心裁，他表演的是竹节人打斗。只见两个竹节人，一个硬桥硬马威风凛凛，出招有力，另一个则呆头呆脑，步伐踉跄，手忙脚乱。看来胜负很快就可以出来了。
答：“预备——开始！”方老师一声令下，同学们手持五花八门的竹节人与同桌战斗起来。顿时，满教室全是竹节人扭动的身体。有的竹节人身躯高大，足有二三十厘米，它的主人操控竹节人居高临下地看着对方，似乎将手轻轻一挥，对方就能马上散架；有的竹节人身材矮小，松松垮垮，还没打就散架了，它的主人则是一...
答：两个竹节人）没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。”“有时其中一个线卡住了，那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。因为斗竹节人的方法很简单，就是两个竹节人对打，但简单的玩法儿折射出的却是孩子们对竹节人单纯、热烈的喜爱。
答：语文书第9课中威风凛凛战酬的竹节人令我非常着迷，这不。老师举行了竹节人大赛。我打算好好观摩观摩。主赛在我与同桌两张桌子的桌缝里，解说员徐聿林站在旁边。场上打的十分激烈。同学们的竹节人式样不同，武器不同，个个都是舞枪弄棒，准备大显身手。看！郑涛同学的塑料叉竹人多威风！在战场上犹如...
答：两个竹节轮激烈的打斗，让同学看的入迷，同学会怎么入迷？我觉得这种的话可能是觉得他们在表演。
答：作者连用五个简洁的短句，五个感叹号，营造出一种紧张的气氛，仿佛一场激烈的战斗即将开始，表现出孩子们对竹节人游戏的痴迷。2）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。这句话写出了同学们玩竹节人时的热闹场面。读了这句话，我们仿佛看到同学们围成...
答：写作思路：将玩竹节人的过程和方法详细地描述一下，比如只见同桌的竹节人一动不动，好似在酝酿招术，我一定要先发制人。嘿！哈！我向前两步走，试图要击倒它，可那个小小的竹节人却一动不动，好像一尊塑料雕像。正文：“咚锵，咚锵，咚咚锵！”快看，我和同桌正在斗竹节人呢！同桌的竹节人那真是太...
答：《竹节人》课文中第3、4自然段末尾都有“神气”，这两处都运用了反复的修辞手法，主要作用是突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。
答：体现出同学们对于玩竹节人游戏的入迷。“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！=咚咚锵！”作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱之情。
答：写作思路：通过逻辑通顺的语言引出文章的结尾，表达出自己玩竹节人得到的快乐。正文：一、一下课我迫不及待地回到办公室玩弄起来。边玩，手中还做起种种更难的动作，嘴里还念念有词，俨然一副大将的气派和威武。在那一刻，我仿佛回到了孩童时代，回到那儿时充满欢乐欢笑的课堂，怡巧范同学做的虎头双钩...
网友评论：
长会18726016744：
写竹节人打架的场景 -
41520井烟
： 用皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛, 给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号.破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场.还有同学别出心裁,想技高一筹,给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋,做一套纸盔甲. 一有机会,便得意扬扬招呼大伙儿来观摩.谁知弄巧成拙,中看不中用,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利.其实,竹节人的动作压根儿不由扯线人做主,那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已,可看上去,却挺像是那么回事.黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠!咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵!
长会18726016744：
课文《竹节人》如何用自己的话说一说我们怎么做竹节人、玩竹节人、老师玩竹节人的? -
41520井烟
： 《竹节人》是六年级的一篇课文,课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩被老师收走后,发现老师也和我们一样爱玩竹节人.表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊...
长会18726016744：
竹节人一文以什么为线索描写同学们什么什么什么等事件展现了别样的校园生活使 -
41520井烟
： 《竹节人》一文文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
长会18726016744：
竹节人段意,主要内容,中心 -
41520井烟
： 1、本文一共分为四段,段意如下: 第一段(1-2自然段):写竹节人是我们小时候的玩具之一. 第二段(3-7):写制作竹节人的情景. 第三段(8-19):写“斗”竹节人的情景. 第四段(20-29)写“斗”竹节人被老师发现,下课后,我们又偷窥老师也喜欢我们制作的竹节人. 2、《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
长会18726016744：
竹节人第10到14节用了说明性的语言分析这部分写了什么内容有什么表达作用? -
41520井烟
： 1、竹节人第10到14节用了说明性的语言分析这部分写了 同学之间玩竹节人 2、表达作用: :表现了童年游戏的乐趣,表达了童真、童趣的可贵以及作者对童年的深切怀念
长会18726016744：
课后围绕竹节人写了哪些有趣的事 -
41520井烟
： 《竹节人》全文围绕“竹节人”,记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、斗竹节人,因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人,竹节人被老师没收了,却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事.这是一篇回忆类文章,语言生动又富有童趣,表现了童年游戏的乐趣,表达了童真、童趣的可贵.
长会18726016744：
竹节人的主要内容是什么?急需. -
41520井烟
： 《竹节人》主要内容:文章围绕“竹节人”,通过写制作竹节人、斗竹节人的情形,表现了“竹节人”这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念. 《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人...
长会18726016744：
竹节人的玩法300字 -
41520井烟
： 竹节人zhidao的玩法: 把竹节人放在有裂缝的课桌上,将鞋线一松一紧,竹节人手、身便舞动起来. 按照课文内容是这么写的: 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊...
长会18726016744：
部编人教版六年级第九课《竹节人》中豁开什么意思? -
41520井烟
： 豁开的意思是——拿剪子等工具裂开 《竹节人》是六年级的一篇课文.文章围绕主角颜通过写制作竹节人,斗竹节人的情景,表现了竹节人这一童年游戏的乐趣,表达了作者对美好童年的深切留念.
长会18726016744：
竹节人豁口什么特点 -
41520井烟
： 斗竹节人,因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人,竹节人被老师没收了,却意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事.这是一篇回忆类文章,语言生动又富有童趣,表现了童年游戏的乐趣,表达了童真、童趣的可贵.虽然学生们可能都没有玩过竹节人,但文中那种对玩具的痴迷和喜爱却能引起学生们的情感共鸣,相信学生们能结合他们的生活来理解,还是比较容易的.本文的教学重点在于引导学生了解不同的阅读策略,就不同的阅读目的使用不同的阅读方法,可以采取分组交流的方式来学习;同时通过品读文本,还要引导学生热爱生活,去感悟身边事物的乐趣.
