声音的产生评课意见
答：从教学中的细节分析,本节课的重点是通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动认识声音是如何产生的,在这方面落实得相当到位。难点是声音是由物体振动产生的,李老师引导学生通过实验明白声音是由物体振动产生,同时引导学生理解了振动的意思从而学生完成了学习任务。建议,在课上尽量放手给学生观察、实验、讨论、...
答：1、优点：通过聆听大自然的声音，学生可以更好地理解自然界的运作方式。这种方法可以激发学生的好奇心和探索精神，促使他们主动去发现和解决问题。大自然的声音评课可以帮助学生放松身心，减轻学习压力。2、缺点：这种方法需要教师具备一定的专业知识和技能，才能有效地引导学生进行观察和思考。如果条件不允许，...
答：声音是由振动产生的。当你说话时，就引起空气振动，振动传播出去，只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音。声音能够在固体、液体中传播，也可以通过空气或其他气体传播。随着声音的传播，空气中的分子被挤压在一起，接着被分开，然后又被挤压，再被分开，如此反复，就产生了声波。声音可以是高...
答：音乐听课评课评语 篇1 在这节音乐课后,让我受益非浅。这节课充分渗透了生本教育的教学理念,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段,营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。 总之,这两节课都...
答：只要把振动制止住，音叉就不会发出声音了。”最后，老师再次出示课始的问题“只要用力，就会有声音这句话是对还是错？”这个时候，学生都能自如地回答出正确的答案了。科学课不难上，但是真正想把一堂课上好，让学生真正理解、掌握则是一件非常难的事情，而这件事老师做的非常的漂亮，无论是在教学...
答：声音是怎样产生的评课 声音是由发声体的振动产生的.我们是通过耳朵听见声音的.声音是由发声体的振动产生后,通过空气,水,大地等介质传播到我们耳朵,经外耳道引起鼓膜振动,再由听小骨传到耳蜗,最后抟给听觉神经引起听觉
答：4、学会与他人交流与倾听,体会探究声音的乐趣。 教学重点和难点 教学重点:通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动,知道“声音是由物体振动产生的”。 教学难点:引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 5. 四年级科学 声音是怎样产生的评课稿 声音是怎样产生的”这是一个学生比较感兴趣的话题。在正式...
答：小班幼儿的科学启蒙教育离不开幼儿的生活，唯有由心而发的兴趣才能使幼儿主动积极地去探索周围事物。结合主题活动“夏天真热啊”的开展。我引导幼儿通过听、说、想象、创造等方式，发现普通的生活材料会产生各种独特声音，感受大自然中声音的奇妙，激发幼儿的探索兴趣。目标：1.聆听、感受大自然中的声音，...
答：1、享受秋天，引入课题。2、读读秋的声音，感受诗情。3、说一说，秋的声音 4、写写，秋的声音，积淀语言。5、布置作业。抓住仿写诗歌，积淀语言这一点，放开手脚，引导激发学生的体验，感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多，学生的想象没有放开手脚，所以仿写诗歌这一环节，没有达到预期效果。我的本意...
答：积极参与听课、评课,虚心向其他教师学习,努力提高教学水。 二、加强对学生的思想品德教育,德育教育于课堂教学中 在物理教学过程中有很多德育教育素材,因此在教学中应注意这些素材的使用,切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育等。 三、做好后进生转化工作 做为一名教师,应该要看到学习的积极的一面,对于消极的...
网友评论：
阮明15137279874：
声音是怎样产生的评课 -
7158鲜将
： 声音是怎样产生的评课 声音是由发声体的振动产生的.我们是通过耳朵听见声音的.声音是由发声体的振动产生后,通过空气,水,大地等介质传播到我们耳朵,经外耳道引起鼓膜振动,再由听小骨传到耳蜗,最后抟给听觉神经引起听觉
阮明15137279874：
声音是怎样产生的教学案例和反思 -
7158鲜将
： 提出问题是物理课堂教学不可缺少的环节,学生有问题提出,说明学生动脑筋了,是对老师教学内容思考的结果.本节课的成功之处,就是充分张扬了学生提问的积极性,并通过师生互动,肯定了学生的思考.使学生把物理和生活有机、自然联系起来了,拉近了物理与生活、物理与学生的距离.
阮明15137279874：
听小学科学观摩课声音是怎样产生的心得体会 -
7158鲜将
： 九月十九日,我在区五小听了来自各县骨干教师的四节科学课,受益非浅,下面谈谈我的一些体会: 一、注重对学生探究能力的培养 四位教师都非常重视学生探究能力的培养. 1、教师能巧设问题情境,让学生提出问题进行质疑.科学探究是...
阮明15137279874：
四年级上册科学《声音是怎样产生》公开课教案及教学反思 -
7158鲜将
： 教材分析 1.本节是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三章第二节的内容,学习本节,目的是让学生明白日常生活中所听到的,和各种物体所发出的声音是怎样产生的. 2.学完本节,要求学生能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不...
阮明15137279874：
对科学教案 小班综合活动:夏天的声音的评课 -
7158鲜将
： 小班幼儿的科学启蒙教育离不开幼儿的生活,唯有由心而发的兴趣才能使幼儿主动积极地去探索周围事物.结合主题活动“夏天真热啊”的开展.我引导幼儿通过听、说、想象、创造等方式,发现普通的生活材料会产生各种独特声音,感受大自...
阮明15137279874：
同学们对＂声音的产生和传播＂有下面几种看法,请根据你的认识,对每种看法作评论. -
7158鲜将
： 1,错,是物体的振动产生的 2,正确 3,声音在空气中的传播速度为340m/s.
阮明15137279874：
《声音是怎样产生的》教学实录 -
7158鲜将
： 一、教学目标 知识与技能 引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极思考,探究声音产生的原因.过程与方法1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式,让学生亲历科学探究过程之中...
阮明15137279874：
声音的产生 -
7158鲜将
： 声音的产生与传播 声音是由振动产生的.当你说话时,就引起空气振动,振动传播出去,只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音.声音能够在固体、液体中传播,也可以通过空气或其他气体传播.随着声音的传播,空气中的分子...
阮明15137279874：
声音的产生与传播 -
7158鲜将
： 教材分析】一、本课题的地位和作用 声音是人们交流信息的重要渠道,是日常生活中经常接触到的物理现象,本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识.本章教材在整个初中阶段物理知识中...
阮明15137279874：
如何向学生解释声音不是由摩擦产生的 -
7158鲜将
： 声音的产生教学反思 反思本堂探究课的教学,我立足学生的前概念,尝试打造“自然生发”的科学课堂.有以下几方面值得总结: 1.教材的“折断”与重组 总体上讲,小学科学是一种任务型课程,它由一系列探究任务组合而成,整体任务的...
