声音的产生课堂导入
答：上课伊始，我便引发学生说出每天都能听到哪些声音，学生认为物理其实很简单，所以不再认为物理难学，有了很浓的学习兴趣。接着提出问题“声音是怎样传播的？人为什么能听到声音？”这种怀境的创设激起了学生的学习兴趣和求知欲望，接着引入新课，使学生明确学习目标，自主进行探究。为了使学生带着问题一步步...
答：例如,我在教学《声音是怎样产生的》这一课时,导入时我巧妙地创设这样的教学情境:同学们,自然界中存在许许多多不同的声音,我们每天都能听到各种各样的声音,有的声音让人听起来心情郁闷,有的声音让人起来心情舒畅顺势播放两段不同节奏的音乐让学生欣赏,请学生细心感受两段音乐的不同效果,之后引出以下问题:你们知道...
答：小学语文课堂导入的方法 一、设疑导入 设疑式导入法是根据学生追根求源的心理特点,一上课就给学生创设一些疑问,创设矛盾,设置悬念,引起思考,使学生产生迫切学习的浓厚兴趣,诱导学生由疑到思,由思到知的一种方法。 1、审题导入法 题目是文章的"眼睛",有的概括文章的内容,有的揭示文章的主旨,有的能引起联想,...
答：二、结合音乐、美术实践导入 对于初中语文教学来说,纯粹的书本传授知识是没有多大用处的,在教师讲授书本知识时也应通过具有独特性的实践活动来对课文进行更好的理解和运用,将这些知识铭记在学生的脑海中。在实践中,教师往往会结合音乐或者美术的艺术表现来进行课堂导入,可以结合课文所表现的内容来播放具备相似味道的音...
答：好的课堂导入能稳定学生的情绪、引起学生注意、扣住学生的心弦，激发起学生的兴趣，促进学生积极主动地参与课堂的学习，如果教师引入新课枯燥无味，讲解晦涩难懂，学生的注意力也就很难保持长久。所以要想巩固学生对学习的注意力，必须使他们对所学的知识产生浓厚的兴趣。恰当地引入新课，能使学生在上课的一...
答：作用：1、安定学习情绪。课堂导入常常是课前骚乱与课堂肃静的分界线。学生从课间休息时的游戏打闹到上课铃响后安静下来，需要有个过度转换阶段，这就需要发挥课堂导入的作用。机敏的教师善于运用导入语，以自身的风度、清晰的声音、新奇的内容、精彩的语言三言两语控制全场，抓住学生心理，让学生思维尽快回归...
答：根据大家在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。 七、 本课的教具是多媒体。 下面是本课的教学过程分为: 1.情境导入激发兴趣 2.利用教法克服难点 3.准确完整的演唱歌曲 4.拓展延伸培养大家创造 5自评互评培养鉴赏力。共五个环节完成本课的教学。 第一...
答：得到的是急切的、肯定的声音“想听。”这样便自然的引到了本节课中来。同样,在讲京剧这一课时,我并没有一上来,就讲京剧是我国的国粹,有着上百年的历史等枯燥的京剧知识,而是以我范唱的一首现代京剧《唱脸谱》为导入点进行京剧的学习的。这样的以身示范的导入更能激起学生的兴趣,同时也能树立老师在学生心目中...
答：教师把生活经验、生活感悟以及学生喜闻乐见的事情导入课堂，师生之间必然会产生共鸣。通过师生之间的对话，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的表现欲和表达欲。由此，教师可以因势利导，开动学生的创新思维、鼓励他们勇于探索、深入发现知识的真谛、语言的魅力、生命的精彩，实现自我的发展，自我的提升。
答：导语要尽量以生动、具体的事例为基础,引入新知识;同时要讲究事例的简明性和启发性,要让学生从浅显简明的事例中迅速发现问题,从问题着手引发学生的“认知冲突”,进而激发他们积极的思维,产生寻求解决问题的强烈愿望。 5.3 逻辑性和递进性 课堂导入要以旧知识为前提,以旧拓新,温故知新,使导语的内容与课文的重点紧密结...
网友评论：
邹郎18334786802：
四年级科学上册声音是怎样传播的教案 -
28700瞿韦
：[答案] 【教学目标】 第五课时 科学概念: 声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方的. 过程与方法: 借助实验和想象,对声音传播的方式进行描述.设计声音在不同物体中的传播实验,对声音在不同物体中的传播情况进行比较. 情感、...
邹郎18334786802：
《声音是怎样产生的》教学实录 -
28700瞿韦
： 一、教学目标 知识与技能 引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极思考,探究声音产生的原因.过程与方法1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式,让学生亲历科学探究过程之中...
邹郎18334786802：
四年级上册科学《声音是怎样产生》公开课教案及教学反思 -
28700瞿韦
： 教材分析 1.本节是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三章第二节的内容,学习本节,目的是让学生明白日常生活中所听到的,和各种物体所发出的声音是怎样产生的. 2.学完本节,要求学生能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不...
邹郎18334786802：
声音是怎么产生的 教学设计 -
28700瞿韦
： 假设性解释;可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象.情感、态度、价值观:在探究的过程中,积极大胆地阐述自己观点;乐于与他人合作,养成细致观察的习惯和态度.【教学重点】 认识声音是由振动引起的.【教学难点】 如何引导学生从实验中分析得到声音是由物体的振动产生的.【教学准备】 小组实验用:尺子等.教师演示用:鼓、锣、尺子、梳子、气球、皮筋、课件等.
邹郎18334786802：
小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学设计 -
28700瞿韦
：[答案] 简单设计:左手把尺按在桌边,右手把尺按下突然放开,尺会不会发出声音?左手有什么感觉?说明声音是振动产生的,世界上所有的声音都是振动产生的,没有振动就没有声音,声音可以在气体、液体、固体中传播,不能在真空中传播.
邹郎18334786802：
小学科学《声音是怎样产生的》教案 -
28700瞿韦
： 简案:目的:让学生了解声音是怎样产生的.难点:通过问题引导,让学生得出声音是振动产生的结论.用塑料袋吹气,然后,用手摸、弹、拍等,可以发出几种声音?你有什么发现?把黄豆放在鼓上敲鼓,你看见了什么?当你说话发声时,手摸喉咙有什么感觉?是不是所有的声音都是振动产生的?物体不振动会有声音吗?物体在真空中振动会有声音吗?通过实验让学生自主探究得出结论,拓展小结.
邹郎18334786802：
声音是怎样产生的 教学设计 一等奖 -
28700瞿韦
： 声音的产生与传播 声音是由振动产生的.当你说话时,就引起空气振动,振动传播出去,只要某人的耳朵接收到了这种振动他就会听到你的声音.声音能够在固体、液体中传播,也可以通过空气或其他气体传播.随着声音的传播,空气中的分子被挤压在一起,接着被分开,然后又被挤压,再被分开,如此反复,就产生了声波.声音可以是高音调的
邹郎18334786802：
声音是怎样产生和传播的教学设计 -
28700瞿韦
： 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习,会感到物理与自己的生活有很大距离.因此拉近物理与生活的关系,激起学生学习物理的兴趣是非常关键的.而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关,因此,本节课的...
邹郎18334786802：
《声音是怎样产生的》说课稿 教科版小学科学四年级上册第三单元 -
28700瞿韦
： 声音是由发声体的振动产生的.我们是通过耳朵听见声音的.声音是由发声体的振动产生后,通过空气,水,大地等介质传播到我们耳朵,经外耳道引起鼓膜振动,再由听小骨传到耳蜗,最后抟给听觉神经引起听觉
邹郎18334786802：
小学科学教学案例 《声音是怎样产生的》 -
28700瞿韦
： 声音的产生 声音是由物体振动产生的声波.是通过介质(空气或固体、液体)传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象.最初发出振动(震动)的物体叫声源.声音以波的形式振动(震动)传播.声音是声波通过任何物质传播形成的运动. 声音作为一种波,频率在20 Hz~20 kHz之间的声音是可以被人耳识别的.
