大单元情境设计策略
答：1. 教学内容整合：教师需要将单元内的不同知识点进行整合，重新安排教学顺序和融合教学资源。这可能会让教师感到挑战，不确定如何有效地整合和组织这些内容。2. 教学情境设计：大单元教学要求教师创造一个连贯的教学情境，以促进学生的学习。教师可能会疑惑如何设计一个能够贯穿整个单元的情境，并确保学生在...
答：大单元教学设计的实施，遵循分-总、总-分-总的教学结构，教师需预设大单元目标、整合教材与课标，构建知识框架、情境和主题。设计中包含整体建构、关联性学习、目标设定和评价，旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力。例如，大单元教学设计模板如下：大单元目标与结构：明确目标来源，细化单元目标，如语文...
答：大结构，知识结构、认知结构、教学结构。分析吃透单元内容，将其问题化和任务化。在一定情境中，赋予其只是策略及行为活动方式设计。改变过去零碎的、不成体系的或“部分+部分=整体”的知识组织形式。走向以大主，大概念下真实情境的“整体-部分-整体”的任务活动建构方式。让动态的认知逻辑-学习进阶静态的...
答：10.反思与调整：教学设计不是一次性的活动，而是一个持续的过程。教师需要不断地反思教学效果，根据学生的反馈和学习成果调整教学策略，以实现教学的持续改进。大单元教学设计要求教师具备较高的教学素养，能够从学生的实际出发，设计出既符合教育目标，又能激发学生学习兴趣的教学方案。这种教学设计模式有助...
答：策略一：创设情境要有情趣 基于数学知识的特点，数学有时候显得有些严肃。让情境承担起激发学生学习兴趣的任务，唤起学生的积极情感，无疑是一种非常有效的途径。可以通过设计有趣的人物形象、讲有趣的数学故事、做有趣的数学游戏等方式，方式的选择一定要考虑到学生的...
答：1、教学内容整合：在大单元教学中，教师需要将一个单元的内容整合到一起，并重新排序和融合教学。这可能会让教师感到困惑，不知道如何有效地整合和组织教学内容。2、教学情境设计：大单元教学要求教师设计一个贯穿整个单元的教学情境，以促进学生的学习。教师可能会困惑于如何设计一个能够贯穿整个单元的情境...
答：1、要素统领式 要素统领式也可以称为目标统领式，就是围绕单元重点语文训练要素的落实，整体规划、组织设计单元教学。例如，四年级上册第二单元是提问策略学习单元，四篇选文的编排，是为了循序渐进地培养学生阅读提问的习惯和能力。这四篇课文，从“看看你可以提出什么问题”到“针对课题和内容可以提出什么...
答：1、设计逻辑架构，大单元教学的整体架构要以核心知识为网络，搭建系统化的教学内容。2、设计课程目标，课程目标具有导向性和统领性，它是制定教学策略和教学评价的重要依据。3、是设计阶段性任务，阶段性任务是教学内容从整体到局部的优化，能落实、可评价。4、设计课时目标，课时目标是大单元教学目标清晰化...
答：设计策略: 1.回归生活,发掘资源 生活是无须创设的天然情境,蕴藏着许多丰富的语文作业资源。语文老师应根据教材内容和学生语言发展的层次,凭借自身独特的职业敏感与语文嗅觉,努力寻找社会生活中可供利用的作业资源,成为学生与生活之间的“红娘”,并为之牵线搭桥。如教学《特殊的葬礼》一文后,让学生对学校附近的水资...
答：我们要围绕特定情境进行连续式提问,问题相互独立又相互关联,做到环环相扣。我们教师可以将学生熟悉的情境和文中具体的内容勾连起来,也可以对文中看似矛盾或反复的故事情节进行设疑,引导学生找到其中的内在联系。 三、从“深度学习”看大单元设计 1、 浅析大单元设计的本质 个人认为大单元的本质是能力目标单元,是学科...
网友评论：
何和15925185539：
如何有效创设小学数学课堂中的教学情境
32209拔牵
： 平丰小学 杨宁教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目的和教学内容有目的地创设的教学环境.创设教学情境,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的学习兴趣,使学习更为有效...
何和15925185539：
小学语文课堂教学中怎样创设有效的情境 -
32209拔牵
： 小学语文课堂教学中常用的一种策略——“创设情境”,但当前小学教学情境创设中存在一些问题,如创设的教学情境与教学目标、教学过程疏离,与生活实际脱离,或者设计的情境没有内涵,只是课堂的装饰或摆设.作为设计者,教师要提高...
何和15925185539：
如何创设问题情境进行小学数学教学 -
32209拔牵
： 1、问题情境要符合学生的生活实际.2、问题情境要有趣味性,能激发学生的情趣,最好用一个情景贯穿整个教学环节.3、问题情境要有针对性,针对本单元或者本课时的重点难点.4、问题情境最好具有多元性,不止为了解决一个问题而创设情景,要为学生的多方面发展考虑.结合小学生的年龄特点,购买一些学具.多查阅资料吧. 设置那些小孩子比较感兴趣的情境,激发他们的学习热情 . 1、根据学生的已有知识与生活经验来创设情境.2、根据不同教学内容选择恰当的问题情境.3、找准新旧知识的衔接点.4、根据教师自身的教学特色.
何和15925185539：
小学数学教学中创设情境的几种方法 -
32209拔牵
： 林旺小学林莉珠 《数学课程标准》强调:数学教学是数学活动的教学,要让学生在生动具体的情境中学习数学.美国教育家哈·曼说:那些不设计勾起学生求知欲望的教学,正如同捶打一块冰冷的生铁,而创设情境是有情感上的吸引力,容易使...
何和15925185539：
教学设计中创设情境的几种方法 -
32209拔牵
： 创设情境是设计最重要的内容之一,要求我们将传统的教学设计,改变为设计情境化的学习环境,针对特定的学习目标,将学习内容安排在情境化的真实学习活动中,让学生通过参与真实的问题求解等实践活动而获得更有效的学习方法和知识. ...
何和15925185539：
教学情景的设计有哪些方式 -
32209拔牵
： 一、教学情景要有利于激发学生的求知欲. 教师要在教学内容和学生的求知心理之间创设一种“不协调”或“认知冲突”,从而触发学生要弄清未知的迫切愿望,使教学环节的层层推进建立在学生“想学”与“愿学”的心理基础上.所以,带有...
何和15925185539：
在小学数学教学中如何创设情境 -
32209拔牵
： 通过学习深刻认识到创设情景具有非常重要的意义.《数学课程标准》指出“让学生在生动具体的情境中学习数学. ”“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境.”...
何和15925185539：
如何创设有效的区域情境 -
32209拔牵
： 随着新课程改革的深入,在数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,已成了广大教师的共识.但在我们的实际教学中,由于诸多原因,情境创设往往“变味”、“走调”,失去了应有的价值.唐代诗人杜牧有...
何和15925185539：
英语整体单元培训体会
32209拔牵
： 导语:一个单元的整体设计还是要为自己所教的学生“量身定做”.根据教学目标整合教材、拓展教学资源,因材施教.未来的教学中,我也会更注重且努力学习“单元整...
