字源教学法电大
答：理解意义，读音不清。电大是学员（统称电大生）通过广播、电视、计算机网络等现代传媒技术实施高等教育的一种教学机构，其学校独创的字源识字教学法。1、优势在于可以帮助人们理解想要表达的意义。2、劣势在于缺点需要一定的识字基础，并且不能知道他的读音。
答：利用字源识字法，对于小学来说最大的教学优势就是极大地降低了学生学习字词的难度，其中很大一方面都是通过学生对于汉字的理解，根据每个汉字的特点进行识记，从而从多个方面增加学生学习汉字的途径，同时利用字源识字法，可以规避学生对于文字只知其表面，而不了解其内涵的现状，例如对于“众”字的学习，可以...
答：利用字源识字法，对于小学来说最大的教学优势就是极大地降低了学生学习字词的难度，其中很大一方面都是通过学生对于汉字的理解，根据每个汉字的特点进行识记，从而从多个方面增加学生学习汉字的途径，同时利用字源识字法，可以规避学生对于文字只知其表面，而不了解其内涵的现状，例如对于“众”字的学习，可以...
网友评论：
蔚索15879211051：
电大科目《课程与教学论》的学习方法 -
55134羊亮
： 课程与教学论的研究,必须采用正确的、科学的、现代化的研究方法.课程与教学论领域典型的研究方法包括: 1.调查研究法基本程序 研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状,对取得的第一手资料进行分析和研究,从中发现某些规律或倾...
蔚索15879211051：
如何可使吾国文易于教授 -
55134羊亮
：[答案] 1915年8月胡适用英文撰写了《如何可使吾国文言易于教授》的论文,交给赵元任在当年的“东美学生年会”上阅读,其时... 而字母谐声之文字,皆听官的文字也.”视官文字的教学法应该强调字源学.对启蒙的学童来说,这就意指从简单的象形、指事...
蔚索15879211051：
浅谈如何追溯字源纠正错别字 -
55134羊亮
： 摘要:汉字历史悠久,经历的大小变化又很多,自古以来写错别字的毛病几乎人人难免,而小学生写错别字的现象更是普遍,层出不穷,我在教学中摸索总结了以下五种方法能有效帮助学生纠正错别字.一、字源分析记忆 二、利用口诀、顺口溜记忆 三、展开联想记忆 四、音节归类记忆 五、机械记忆记忆
蔚索15879211051：
汉字字源的介绍 -
55134羊亮
： 《汉字字源》一书把由国家语言文字工作委员会确认的三千五百个常用汉字的形义来源,按造字方法分六章说明.我们把象形字、示意字、指事字、记号字和由它们构成的会意字放在一起分析,这样可以互相印证,便于理解,也能增强说服力.
蔚索15879211051：
页的字源解诂 -
55134羊亮
： 略说: 甲金文从「卩」从「首」,象一跪坐的人,而突显其头部.《说文》:「页,头也.」详解: 甲金文象人之头及身,以人身之小来衬托出其头部,因此「页」本义是头部. 「页」与「首」字的分别在於书写时是否附带画出人身,因此两...
蔚索15879211051：
单词epidemic的字源分析怎么理解? -
55134羊亮
： epidemic 称作合成词,其结构如下: epi- 是前缀,表示“在…中间” dem 是词根,由 democracy(民众/老百姓)缩写而来 -ic 是构成形容词词尾的后缀,表示“具有…特性的” 合成词以后的含义是“具有在民众中间流行特征的”,词典上改出的词义一般是“流行的”、“盛行的”或“传染的”
蔚索15879211051：
北宋王安石自觉对字源学很有研究.比如说,”波”这个字》》》 -
55134羊亮
： 水之皮也.后来被苏轼嘲笑了一番,还打趣说:“滑,水之骨也.” 苏轼一直认为王安石是个学术水平极其低下之人,两个人矛盾不少.
蔚索15879211051：
谁可以告诉我李“李”字的字源,也就是“李”字为何这样写,上面一个“木”,下面一个“子”. -
55134羊亮
：[答案] 李〈名〉形声.从木,子声.本义:李树. 狱官.通“理”
蔚索15879211051：
张的字源来历 -
55134羊亮
： 张是一个象形字,整个样子像一个张弓欲射之人. 张,繁体字作眼,由弓和长左右相合而成.张姓人在向别人介绍自己的姓氏时,都说成“弯弓张”,可见他们是十分看重其姓氏构件中的“弓”的.从文字学上来看,“弓”对于“张”字实在也是处于核心地位的. 在甲骨文中还没有发现张字,但金文及石刻文中却有很多,其写法也各不相同.这些张字虽然写法各异,但却有一个基本的特点,就是与弓、矢、长,尤其是与弓分不开,可以说没有弓就没有张. 从字形的演变来看,张最早是弓与矢的联合体.弓矢是自然而然联用的,有弓就必然会有矢,不必再强调,因此后来矢就渐渐退出,而让位于长,最后稳定为长弓的联合体.长弓则表示这弓比一般的弓还要厉害,更有威力.
