少年闰土王崧舟教学设计
答：现行人教版教材多以专题组织单元，如，第十一册第五组课文专题为“初识鲁迅”，围绕主题选入的课文有节选鲁迅小说《故乡》的一个片段《少年闰土》，也有表现他人眼中鲁迅形象的文章，鲁迅的侄女周晔写的回忆伯父的纪念性文章《我的伯父鲁迅先生》，作家、翻译家阿累于1936年为纪念鲁迅逝世而作的《一面》，...
答：1.文本解读是教师最重要的基本功，直接影响着课堂教学质量的提升。2.文本解读是教师自身语文素养的核心部分，深刻影响着教师的专业人格。3.文本解读是教师精神发育的重要途径，最终影响教师的自我理解与实现。王崧舟教授举得两个课堂实例《少年闰土》《七律长征》中，老师的错误解读，对学生的影响太大了。更...
答：阅读教学中,教师要善于引导学生自己发现问题。例如,我上鲁迅先生的《少年闰土》这篇课文时,我在课文导入中介绍了《少年闰土》选自小说《故乡》,并突出强调这篇小说在鲁迅心目中的地位以及这篇小说在读者中引起的反响。这就容易使学生产生急于要读这篇课文的冲动,然后要求学生自由小声朗读课文,整体感知一下小说中主人翁...
答：比如教学《少年闰土》可以带入《故乡》中的“中年闰土”，丰满人物形象，多角度认识走进作者，感知作者的写作目的，用灵魂唤醒日渐麻木的国民！策略十：回归课程 回归课程，就是把文本解读看成一个五方会谈。围绕文本，教师、学生、编者、作者几个维度相互介入，相互制约。会谈的五方，在文本解读中扮演着不...
答：所执教的文言文《伯牙绝弦》、古白话小说《临死前的严监生》、现代小说《少年闰土》以及《古诗两首》、说明文《蝙蝠和雷达》等课例均引起小语界同仁的热切关注，也得到崔峦、柯孔标、沈大安、成尚荣、滕春友、王崧舟等语文教育专家的高度肯定。2013年出版专著《问道语文》，较为系统完整地论述了“以积极语用...
网友评论：
况潘15138206136：
《少年闰土》教学设计与反思 -
55758经纨
： 少年润土 一、教学目标: 1、认知目标:学习生字新词,理解含义深刻的句子. 2、能力目标:快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子. 3、情感目标:体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情. 二、重点分析: 了解人物...
况潘15138206136：
少年闰土教案怎么写? -
55758经纨
： 少年闰土 【教学目标】1、学会本课7个生字,认识3个生字,能正确书写指定词语.2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段.3、理解含义深刻的词句,体会课文的思想感情.4、用较快的速度阅读课文.【教学重点、难点】通过理解课文...
况潘15138206136：
小学六年级语文上册第17课《少年闰土》
55758经纨
： 少年闰土 鲁迅 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜.其间有一个十一二岁的少年,项戴银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹用力地刺去.那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了. 这少年便是闰土....
况潘15138206136：
《少年闰土》导学案答案 -
55758经纨
： 学习目标: 1、学习本课生字、新词. 2、有感情地朗读课文,背诵第1自然段. 3、通过闰土的外貌、语言、动作,感受少年闰土这一人物特点. 4、理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化. 我国有一位大文豪:他时常穿一件朴素的...
况潘15138206136：
五年级下册语文书少年闰土的主要内容是什么 -
55758经纨
： 《少年闰土》这篇课文先写“我”记忆中的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程.重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事,最后写两人的分别和友谊.课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情.
况潘15138206136：
谁能告诉我《少年闰土》这篇课文分几部分?每部分讲了什么内容?不要太长太啰嗦啊!急急急…… -
55758经纨
： 少年闰土》这篇课文分7部分:1:展现了闰土看瓜刺猹的场面.2-3:我和闰土认识的原因. 4-5:我和闰土第一次见面的情形.6-7:讲捕鸟的事.9-13:讲看瓜刺猹的事.14-16:讲跳鱼. 17:写我和闰土的深厚友谊.采纳我吧,我一个字一个字打出来的!!!!!!!!
况潘15138206136：
少年闰土怎么分两课时上少年闰土这篇课文怎么分两课时上,从哪儿划分
55758经纨
： 少年闰土 第一课时 教学目标: 1、预习课文,学会本课13个生字,认识3个生字.能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语. 2、通读...
况潘15138206136：
《少年闰土》的主要内容 -
55758经纨
： 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》.课文通过“我”的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干、机智勇敢的农村少年──闰土的形象,反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情. 课文先描绘了“我”记忆中...
