德育的特点是什么
答：德育的特点包括价值导向、全面性、跨学科性、情感教育、社会互动、发展性、个体化和教育者的重要性。通过这些特点，德育旨在培养有品德、道德意识和社会责任感的公民，使他们能够在社会中做出正确的道德决策和行为。
答：德育过程的特点主要包括以下方面：一、具有连续性和长期性 德育不仅仅是一次性的教育活动，而是一个持续的过程。从个体发展的角度看，德育贯穿于人的一生，需要在不同阶段不断地深化和拓展。这一过程具有连续性和长期性，需要教育工作者持续努力，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯。二、注重主体性和实...
答：德育过程的特点主要包括以下几个方面：一、德育过程的长期性和持续性。学生的道德品质不是短期内能够形成和改变的，而是一个长期的过程。这种特点要求教育者具备耐心和毅力，不断持续地对学生进行道德引导和影响。二、德育过程的实践性和体验性。德育不仅仅是理论知识的传授，更重要的是通过实践活动和亲身...
答：1、世俗性和发展性：现代学校德育的世俗性是宗教教育与学校道德教育的分离。道德教育与宗教教育的分离具有划时代的意义。2、民主性和科学性：伴随着的教育民主化，学校德育的民主化也日益发展成为德育的基本特征。学校德育的民主性主要体现在学校德育理念的变革，以人为先、以人为重、以人为尊，这是现代学...
答：突出政治性，依托于科学性。由于政治生活的需要和政治生活对思想政治教育的决定性影响，思想政治教育必须旗帜鲜明地突出政治性。具体的说就是要确立思想政治教育的价值取向和阶级立场，要明确思想政治教育的政治任务和工作内容，要熟悉思想政治教育的组织结构和社会职责，要保证思想政治教育的顺利开展和有效运作...
答：小学德育的特点 一、启蒙性 小学德育具有显著的启蒙性特点。小学生正处于人生发展的初始阶段，他们的世界观、人生观和价值观正在形成中，因此，小学德育的首要任务就是对学生进行基本的道德观念和行为的引导。通过课堂教学、日常活动以及校园文化等多种方式，对学生进行基本的道德知识教育，帮助他们树立正确的...
答：【答案】：(1)目标的方向性;(2)影响的教育性;(3)过程的伦理性;(4)参与的全员性。
答：德育工作亮点和特色：1、学生层面 学生是学校的主体，学校的一切都是为了学生的终身发展，学生是名副其实的主体。提出学生要 “自我管理、自我教育、自我完善、自主发展”。在全校学生中进行学生会干部的公开竞聘，不少学生踊跃参加，演讲自信、精彩，受到评委老师的高度好评。2、教师层面 教师的榜样示范作用...
答：1、适应不同年龄段学生的需求：德育过程需要考虑不同年龄段学生的身心发展特点和认知水平，针对不同年龄段的学生采取不同的德育方法。例如，对于小学生，可以通过形象化的方式来培养其道德情感和行为习惯，而对于中学生或大学生，则可以更多地采用理性思考和自我管理的方式来培养其道德判断力和自我约束力。2...
答：德育目标的特点是社会性、客观性、实践性。通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。
网友评论：
权英13978754566：
德育的特点是什么? -
53002舒青
： 德育就是通过思想品德教育和行为教育培养学生健康的思想和良好的行为习惯,从而形成良好的性格.
权英13978754566：
德育具有什么特性 -
53002舒青
：[答案] 1.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面.2.狭义的德育专指学校德育.学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、...
权英13978754566：
家庭德育的特点是 -
53002舒青
： a
权英13978754566：
德育内容是构成德育活动的基本要素,其特点体现在哪些方面 -
53002舒青
： 德育内容是构成德育活动的基本要素,其特点体现在以下几个方面1,价值和规范要求的蕴含性2,价值及规范因素的广泛性3,德育内容的寓它性4,思想性和知识性满分
权英13978754566：
德育(汉语词语) - 百科
53002舒青
： 1.道德教育的内容、方法服从学生的心理发展规律. 美国教育家杜威曾说过:没有一种学科,它本身自然地或者不顾及学习者的发展阶段,就具有固有的教育价值.因此,在选择道德教育内容时要注意与学生的心理发展水平相匹配,然后再采...
权英13978754566：
德育过程具有()特点 - 上学吧
53002舒青
： 学会一些做人的基本道理,培养你的习惯,一个人的性格.
权英13978754566：
德育的实质是什么 -
53002舒青
：[答案] 道德教育的内容、方法服从学生的心理发展规律. 美国教育家杜威曾说过:＂没有一种学科,它本身自然地或者不顾及学习者的发展阶段,就具有固有的教育价值.＂因此,在选择道德教育内容时要注意与学生的心理发展水平相匹配,然后再采用学生...
