数学微课比赛优秀案例
答：西安市第七届微课大赛获奖名单如下：1、乘法分配律，数学小学；郝高峰、高健；陕西师范大学附属小学。2、相反数，数学初中；傅心雨；西安市第八十五中学。3、what is your favorite subject？英语初中；吴韩岗；延安市宝塔区清华大学附属中学延安学校。4、有趣的路线图，科学幼儿园；胡蓓；蒲城县第六幼儿...
答：一、利用微课构建初中数学智慧课堂的目标 1.培养学生自主学习能力 传统的初中数学课堂教学，以传授理论知识为主，学生作为课堂学习的客体，只能够被动的接受数学知识，并为了应付考试对知识进行死记硬背。而新时期我国在积极进行初中数学智慧课堂构建的过程中，
答：三、 视频录制清晰。视频的录制直接影响到听课者的的学习兴趣，因此在录制视频录制的过程中要画面清晰、声音动听。如教师要特别注意语速、语调，声音的质量也会影响观看微课的心情。适当看镜头，与观众有眼神交流；在讲授的过程中教师可充分利用鼠标的拖、点配合解说，也可适当使用画笔功能突出教学的重难点。
答：小学数学教学中微课的运用论文篇1:微课在小学数学教学中的应用 一、微课研究背景 (一)什么是微课 关于微课,很多人会感到陌生,继而会联想到微博、微信、微电影,从而认为微课是指非常短的教学过程。其实,这个理解还不够准确,微课是这样被定义的:微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点...
答：一、欣赏优秀微课 1、欣赏《王子龙数学工作室》微课; 2、欣赏《教师网》上的数学微课; 3、欣赏《教师网》上的其他学科微课。 二、微课产生的背景 微课发端于微博,自2009年起,微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点,在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮,拉开了“微”时代的序幕。
答：在设计过程中,并不是所有的教学内容都适合做微课.数学是知识呈现螺旋式上升的学科,有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成,完成的过程也正是学生思维得到发展的过程,所以没有必要做成微课.如三年级上学期《有余数的除法》这一单元,当学生掌握了笔算有余数除法后,教材第55页例...
答：接下来汪丽老师借助数据分析图展示了她的工作室团队近几年对微课植入课堂的教学模式实验效果，向大家剖析了目前课堂教学中普遍存在的问题，特别提出利用微课有效地促进学生高阶思维能力发展的这一策略和方法。报告的最后她通过几个洋葱微课和自制微课的案例展示，给大家重点介绍了微课在课前课中课后的具体实施...
答：第1篇:初中数学微课教学资源开发应用研究 摘要:资源型微课在初中数学教学中日益为广大教师所使用,合理有效地运用微课,为初中数学教学注入了新的活力,信息技术手段与课程融合开创了培养学生数学综合能力的新途径.深刻理解微课含义与特点,从实际案例着手,开发问题探究型、思维训练型和能力提升型微课教学资源,并在教学全过...
答：在数学教学实践中,我不是一刀切地全部运用微课教学,而是选取了几种特殊的课进行尝试,以此推进课程改革,希望我的实践与探索能唤起学生的学习动力。下面介绍几节我认为比较成功的案例,分别是概念教学课,典型例题、习题的教学课,复习指导课。 一、概念教学课 数学概念是学生学习数学、接受新知识的基础。准确而又彻底地...
答：⑸事例导入:利用常见、经典的事例来导入课堂,通过对案例的分析、对比、总结,来使学生达到触类旁通的效果。这种课堂导入的主要特点是代表性、迁移性。 ⑹经验...例如,在数学微课《认识1-20的数字》中,可以选取情景导入,创设古时候猎人打到猎物后如何计数的情境以及猎物越来越多时如何表示猎物的数量,将学生带入创设的...
网友评论：
从耿13744035335：
如何在小学数学课中利用微课 突破教学难点的教学案例 -
24974莫尹
： 学生的学习离不开生活实际,他们更习惯于日常生活中的所见所闻展现出来.在日常的教学工作中,教师可以举一些生活中的实例,布置一些与日常生活和学习有关的练习,努力创设一些生活化的教学氛围,让学生沉浸其中,潜移默化地受到感染,有助于学生认识他们所学知识的作用和意义.
从耿13744035335：
小学数学优秀案例《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思 -
24974莫尹
： 《求一个数的几倍是多少》教学设计与反思 人教版义务教育课程实验标准教科书小学数学第六单元第一节第二课时 教材分析 《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容,目的是要求学生初步建立并理解“倍”的概念...
从耿13744035335：
在哪儿可以找到往年高等数学微课比赛获奖作品 -
24974莫尹
： http://weike.enetedu.com/ 全国高校微课教学比赛
从耿13744035335：
如何在初中数学教学中进行微课运用 -
24974莫尹
： 数学概念是学生学习数学、接受新知识的基础.准确而又彻底地理解和掌握数学课堂学习中的概念是学生学好数学的必备条件.初中数学概念的教学在整个教学阶段乃至整个数学中起到了相当重要的作用.但是初中学生理解能力和阅读能力较弱...
从耿13744035335：
如何利用微课促进小学数学 -
24974莫尹
： 在设计过程中,并不是所有的教学内容都适合做微课.数学是知识呈现螺旋式上升的学科,有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来完成,完成的过程也正是学生思维得到发展的过程,所以没有必要做成微课...
从耿13744035335：
数学教学在什么情况下适合使用微课 -
24974莫尹
： 本学期,我在课题组的推动下进行了微课的实践与探索.在数学教学实践中,我不是一刀切地全部运用微课教学,而是选取了几种特殊的课进行尝试,以此推进课程改革,希望我的实践与探索能唤起学生的学习动力.下面介绍几节我认为比较成...
从耿13744035335：
如何利用微课解决小学数学重难点 -
24974莫尹
： 微课应用于教学中的思考 大家知道在传统授课时一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开,精彩的、高潮的环节都是短暂的,瞬间的.学生视觉驻留时间普遍只有5-8分钟,若时间太长,注意力得不到缓解,很难达到较理想的教学...
从耿13744035335：
微课在小学数学教学中的应用有哪些 -
24974莫尹
： 微课是最近几年新兴的一种学习资源,其蕴涵的价值很大,适宜在各学科中推广,当然也包括小学数学,而且目前在农村小学数学教学中已经具备了实施、应用的基础.
从耿13744035335：
小学数学片断教学相关问题 -
24974莫尹
： 所谓片断教学,是相对于一节完整的课堂教学而言.一般说来,截取某节课的某个局部的教学内容,让教师进行教学,时间大致限定在十来分钟.也就是说,片段教学只是教学实施过程中的一个断面,执教者通过完成指定的教学任务,来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功.当然是选取本课题中的某个知识点进行展开讲述啦.
