斯宾塞教育观点和主张
答：斯宾塞的观点和主张如下：一、观点。1、教育学的产生与发展。斯宾塞作为创立阶段代表人物，代表著作有《教育论》提出教育的任务是教导人们怎么生活。2、教育目的。斯宾塞和杜威都倡导生活本位论，认为教育目的应该和受教育者的生活联系起来，斯宾塞认为教育应为未来完满生活做准备的“教育准备生活说”。3、课程...
答：赫伯特·斯宾塞，出生于英国德比城，英国哲学家、社会学家、教育家。斯宾塞教育学观点和主张有教育学的产生与发展、教育目的、课程论、教学论。1、观点一：教育学的产生与发展 2、观点二：教育目的。斯宾塞和杜威都倡导生活本位论，认为教育目的应该和受教育者的生活联系起来，斯宾塞认为教育应为未来完满生活...
答：斯宾塞的教育思想是以实证主义哲学和社会进化论为理论基础。斯宾塞将知识价值的标准定义为对生活、生产和个人发展的作用，认为知识对生活的作用越大，其价值越大，因此提出“什么知识最有价值”——“科学知识最有价值”。(1)实用价值斯宾塞认为衡量知识的首要标准是其实用价值，他反对当时英国学校课程的非实...
答：赫伯特·斯宾塞（Herbert Spencer，1820-1903）是英国哲学家、社会学家和进化论者。他在教育领域的观点被称为斯宾塞教育目的论。斯宾塞提出了一种基于生物学的进化论观点，主张教育应该帮助个体实现生物、智力和道德的进化。以下是斯宾塞教育目的论的主要观点：1. 生物进化：斯宾塞认为教育应该关注个体的生理发...
答：【答案】：C 斯宾塞是19世纪英国著名的教育理论家，其代表作是《教育论》，其教育观点包括以下几点：1.教育目的是为未来“完美生活”做准备的，因此，他明确要求必须教给学生有价值的知识；2.主张用实践的方法研究知识的价值，强调实用学科的重要性。
答：【答案】：斯宾塞是19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家。他反对英国学校古典主义教育，是科学教育的主要代表人物。他的代表著作是《教育论》。 (1)教育目的与课程。 斯宾塞认为，教育的目的是为“完满生活作准备”。 在《什么知识最有价值》一文中指出，要满足每种生活的需要，实现教育目的，就...
答：【答案】：B 本题考查的是对斯宾塞的教育学观点的理解。斯宾塞的教育学观点有：第一，对传统的古典主义教育的批判；第二，教育预备说；第三，科学知识最有价值；第四，制定以科学知识为核心的课程体系。B项正确。A项：斯宾塞对于传统的古典教育持批判态度。基于对传统教育目和实证主义哲学的批判，他认为...
答：斯宾塞主张，教育的终极目标是为个人的“完满生活”做准备。他区分了五类知识的价值：直接保全自己的生理学，通过科学获取生活必需品，抚养子女的教育学，维护社会关系的政治学，以及满足个人爱好的艺术和文学。他坚信，科学知识是唯一真正有价值的知识。智育的全面发展 斯宾塞强调，智育应以自然科学为中心，...
答：斯宾塞是西方资产阶级历史上，第一次明确提出智育、德育和体育的理论概念，并将三育教育作为一个完整的教育体系。智育：受新的社会历史条件的意向，在自然科学迅速发展的基础上提出了以自然科学知识为主要内容的广泛的学科范围以及一系列新的智育原则与方法。德育：强调人们是根据结果的愉快或痛苦来判断行为的...
答：斯宾塞认为，教育目的是为完满生活做准备，他呼吁教育应从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要。斯宾塞认为，人类的一切活动都离不开科学知识，科学知识在指导人们生活的各种活动中具有最重要的价值。根据生活准备说和知识价值论，他提出学校应开设五种类型的课程：生理学和解剖学；逻辑学、...
网友评论：
荣虾19476617523：
斯宾塞:快乐教育法是什么观点 -
2277蔚易
： 斯宾塞是近代西方科学教育思想的倡导者.通过对孩子天性的透彻分析和妥善驾驭,他提出了:逃走教育,快乐教育的教育理念,强调对儿童的教育应当遵循心理规律符合儿童心智发展的自然顺序.从而揭示科学教育最本质的特征. 引导孩子在...
荣虾19476617523：
如何看待形式教育论和实质教育论之争? -
2277蔚易
：[答案] 形式教育与实质教育,是在教育的历史发展过程中形成的两种相对立的教育理论.概括说来,前者认为教育旨在使学生的天赋官能或能力得到发展;后者则认为教育在于使学生获得知识.前者是所谓形式目的的;后者是所谓实质目的的的. 毫无疑问,就...
荣虾19476617523：
教育学作业一 填空题 英国斯宾塞认为教育的任务是什么?因而强调什么教学 -
2277蔚易
： 教育的目的和任务在于教导每一个人怎样去过＂完美＂的生活. 斯宾塞的教育核心理念主要包括以下几个方面: ——提倡科学教育,反对古典主义教育; ——提倡自主教育,反对灌输式教育; ——提倡快乐和兴趣教育,反对无视学生身心发展...
荣虾19476617523：
怎样理解斯宾塞指出的“教育是为未来完美生活做准备”这句话
2277蔚易
： “生活本位论”把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起,他们或提出教育要为未来生活做准备的“教育准备生活说”,或以为教育即是生活本身而提出“教育适应生活说”.这方面典型的代表是斯宾塞和杜威 斯宾塞是19世纪中后期英国著名的哲学家、社会学家和教育家,他第一次明确地提出了“教育准备生活说”的思想(也称作“教育预备说”). 美国著名教育家杜威正是不满于斯宾塞为完美的生活做准备的教育观而提出了“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”的著名观点.
荣虾19476617523：
赫伯特•斯宾塞对于进化论持有怎样的观点?
2277蔚易
： 斯宾塞认为根据进化规律,变化是一直发生着的.进化的顺序为简单、同质、一致、 更具复杂性、异质以及变化.在每个阶段,所有改变的部分也是整体的一部分.斯宾 塞从自然、生物、心理和社会科学领域引用了事实证据.社会本身从原始同质形式发 展为复杂的高级形式.他还指出了变化的不同部分有着不同的作用. 斯宾塞认为变化遵循着自身的内在作用.他认为社会进步不是外部作用的结果, 社会福利或者贸易规章都是外部作用.在教育方面,他认为应该教授孩子们技能以便 使他们能够更好地与他人竞争.斯宾塞的观点被社会达尔文主义者所支持,他们认为 “适者生存”这一原则同样适用于社会.一般情况下,他们反对社会改革,而特别支持 资本主义竞争.
荣虾19476617523：
什么是知识价值提升 -
2277蔚易
： 就是可以使用人进一步的认知,知之而后用;可认知的层面增加了,同时也增加了可以借鉴和引用的价值.通俗一点讲,一本书,本来人们对它的认知就是这一点价值,现在是从多方面去分析研究之后,发现了另一面的含义及可用引用价值,就是知识价值的提升!
荣虾19476617523：
根据教育家斯宾赛的教育思想,什么知识最有价值 -
2277蔚易
： 斯宾赛(Herbert Spencer,1820--1903)英国社会学家,哲学家.曾任《经济学家》杂志副主编.1853年辞去公职,专事著述.倡导综合哲学、普遍进化论和社会有机体论.认为人类社会与国家是一生物有机体.是理论社会学的创始人之一.主张不可知论,宣称“理性只能认识相对的东西”,事物的本质是无法认识的,任何想要突破人类主观经验界限的企图都是“形而上学”.在美学上,既拥护康德的纯粹美学说与席勒的游戏说,又提倡有用即美.在教育上,主张重视自然科学并大量建立实践中学. 从他的介绍中可以看出,自然科学是最有价值的
