斯腾伯格专家型教师观
答：斯腾伯格的观点提醒我们，成为专家型教师并非一蹴而就的奇迹，而是一个持久而持续的过程。没有所谓的速成法或灵丹妙药，每一位渴望成为专家的教师都需持之以恒地学习和积累，通过不断实践和反思，逐渐磨砺自身的教学技巧和教育理念。日复一日的教学经验积累，对教学策略的深入理解，以及对教育目标和学生...
答：参考文献： [1]Sternberg R J. A prototype view of expert teaching. Journal of East China Normal University, 1997, (1): 27～37(R.J.斯腾伯格著. 高民等译.专家型教师教学的原型观.华东师范大学学报(教育科学版),1997, (1): 27～37)[10]Burden P R. Teachers perceptions of the cha...
答：斯腾伯格认为造成这种情况的原因主要在于传统的智力测量没有把创造力包括在内,这实际上也就否认了智力最重要的品质—创造力。在斯腾伯格看来传统的IQ测验以及在美国广为使用的一些标准化测验(如“学业评估测验”<SAT>、“美国大学测验”<ACT>、“研究生入学测验”<GRT>等)所能测量的只是内容宽广、结构复杂的智力的...
答：斯腾豪斯提出“教师解放”的思想,认为教师实现自身解放,摆脱“遵照执行”的被动局面,回避家长制作风和极权论,必须能够专业自主。而通向解放的一条有效路径就是“教师成为研究者”。 其次,另外三位的贡献及理论是2 R·J·斯腾伯格(1940-) 美国著名心理学家,1972年获耶鲁大学心理学学士学位,1975年获斯坦福大学博士学...
答：2、数理逻辑 (Logical/Mathematical)3、空间 (Visual/Spatial)4、身体-运动 (Bodily/Kinesthetic)5、音乐 (Musical/Rhythmic)6、人际 (Inter-personal/Social)7、内省 (Intra-personal/Introspective)8、自然探索 (Naturalist，加德纳在1995年补充)9、存在（Existentialist Intelligence，加德纳后来又补充）...
答：斯腾伯格用这种方法进行能力测量之后,根据这三种能力的分数选择了62名“天才”学生。此外他还于1992～1993年进行了教学与儿童能力相匹配的实验研究。他教给学生掌握这三种能力,当课程结束后,对学生的记忆、分析能力、创造性和实践知识进行了评价。结果发现,所有的学生都喜欢与其能力模式相匹配的课程,尤其是创造型和实践...
答：(Liberalelite),而成为在终端机前获取新类型知识的聆听者,成为主动的信息获取者;教师的地位将被电脑信息库所取代,他们再也不是学生的传道授业的精神导师,而成为信息控制专家,其主要任务教会学生使用终端机的方法和教会学生新的语言规则;学校的中心场所不再是教室、图书馆而是数据库,“数据库成了明日的百科全书,其...
答：在20世纪，对建构主义学习观有着最直接贡献的是皮亚杰的关于儿童认知发展理论。皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用过程中，逐步建构起关于对外部世界的认识，从而使自身认知结构得到发展。在皮亚杰理论的基础上，斯腾伯格和卡茨等人强调了个体主动性在认知建构过程中的关键作用，并对认知过程中如何发挥个体...
答：如斯腾伯格(R.J.Sternberg)认为,人们对自身思维过程了解和控制的元认知能力,相比单纯的认知能力更能影响到智力。为克服目标的不全面性,我们应借鉴各种理论,从各个方面对目标加以分析。(三)课堂教学目标水平层次混乱课堂教学目标水平层次混乱表现在两个方面。(1)在教学目标设计中,有的教师利用国家的课程目标或学校的...
答：可惜,美国的学制不提倡近亲繁殖,提倡的是插花式的发展,任何一个学校的博士研究生都很难留校,除非提了正教授再回来,或者成为美国著名的专家再回来。斯腾伯格又问老师:“在美国,心理学排名第一的是哪个学校?”老师告诉他:“斯坦福。”于是,斯腾伯格决心考斯坦福大学的研究生。果然考上后,他师从元认知的提出者弗拉维尔...
网友评论：
逯宁15070731140：
教师观的基本内容是什么?
16911佴梦
： 教师观的基本内容是现代教师角色转换和教师行为转变,角色转换体现在教师应该是学生学习和发展的促进者;课程的建设者和开发者;教书转变为研究者;学校教师到社...
逯宁15070731140：
新课程理念下教师应该树立怎样的质量关? -
16911佴梦
： 新课程理念下的教学质量观 今天我们处在一个多元的社会,经济多元化、文化多元化、生活方式多元化,多元化的社会呼唤个人的主体性,培养学生的主体性既是时代的召唤,也是当今教育的核心理念.“以学生为主体”已然成为每位教师的共...
逯宁15070731140：
新课程改革背景下的教师观有哪些?
16911佴梦
： 1.现代教师角色转换 (1)教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者 首先,教师再也不能以传授知识作为自己的主要职责和目的,而应该把激发学...
逯宁15070731140：
我们为什么要学会课堂观察 -
16911佴梦
： 在以往的物理课堂上,作为老师,我们提倡学生要认真观察.但是,我们自己有没有认真观察学生在课堂上的表现呢?可以这么说,做得很不好!我们为了完成预设的任务,在课堂上以自己的教学节奏进行,较少考虑学生在课堂上的具体表现,...
逯宁15070731140：
课程标准要求教师在教学过程中有新的理念 -
16911佴梦
： 新课程教学的主渠道在课堂,教师决定着新课程实施的走向,课程标准和新教材能否落实到位,关键在于教师的素质,因此,加强中小学教师综合素质培训,促进教师的专业成长,是这次基础教育课程改革的关键性工作.由于教育的动态性和拓...
逯宁15070731140：
英语教师网络培训作业
16911佴梦
： 学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为... 在高中远程教师新课程培训中,英语教学专家就新课程理念的高中英语语法、阅读、...
逯宁15070731140：
创造力多因素理论对影响创造力因素的概括 -
16911佴梦
： 影响创造力的因素(创造力的多因素理论) 人的创造力受多种因素影响.心理学家斯腾伯格和洛巴特(Lubart)在他人和自己许多研究的基础上提出了具有代表性的“创造力的多因素理论”.该理论认为,个体的创造力能否充分发挥,受六个方...
逯宁15070731140：
随着年龄的增长,教师怎样实现自己的职业成长? -
16911佴梦
： 学生的未来,都在你手里,如果这都让你迷茫,建议你别再当教师了,以免给国内的教育业再丢脸! 去改变国内教育方式,是你作为教师,职业的最大愿景!
