新课标下的跨学科主题
答：最后，提升教师的跨学科教学能力。跨学科教学对教师提出了更高的要求，教师需要具备较强的学科知识、教学能力和组织协调能力。因此，在进行跨学科教学研究时，我们需要关注教师的专业发展，提升教师的跨学科教学能力。总之，在新课标背景下，跨学科视域下的“综合与实践”教学研究是一个长期、系统的过程。
答：跨学科教育区别于主题式教学的关键在于：它既能积极地弥补分科课程的不足，又能明智地承认分科课程的合理性，用稳妥的方式促进学科综合育人、整体育人任务的完成。从各学科新课标对跨学科主题学习的定位及表述来看，跨学科主题学习在不同学段有不同类型。我们可以从两个维度对跨学科主题学习进行分类。一是...
答：你好，教育部于2022年4月公布的《义务教育历史课程标准(2022年版)》呈现出一些新变化，包括历史课程要培养的学生核心素养、结构化的课程内容、跨学科主题学习活动、学业质量标准、大概念教学等，其间也体现出一些新理念、新要求。新课标根据历史学科特点，凝练出课程所要培养的核心素养主要包括五个方面——...
答：落实新课标有的教育教学创新的新思路如下：一是设置了多个综合课程。比如科学、艺术、体育与健康、劳动、综合实践活动、道德与法治等都是综合课程。二是设置了跨学科主题学习。原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，强调课程之间的综合和关联。三是课程内容结构化。每个学科的课程标准都有一...
答：2、优化了课程设置。落实“五育”并举和创新性人才培养要求，九年一贯设置课程，一体化设计道德与法治课程，将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。3、完善了课程内容结构。围绕发展学生核心素养，精选和设计课程内容，设置“跨学科主题”学习活动，占本学科总课时的10%，强化学科间的相互关联，增强...
答：模型观念有助于开展跨学科主题学习。跨学科主题教学强调以主题为中心，多门学科围绕主题融会贯通，交叉渗透进行综合化的设计、实施与评价，以提升学生解决问题的能力，提升学生的核心素养。跨学科主题教学是国家对教育改革的要求，也是新课标所特别提倡的。跨学科主题教学可以弥补学校分科教学的不足，有利于培养...
答：生物课程选取了7个学习主题，包括：生物体的结构层次、生物的多样性、生物与环境、植物的生活、人体生理与健康、遗传与进化、生物学与社会·跨学科实践。每个学习主题都包括内容要求、学业要求和教学提示。课程实施 教师应在认真学习和领会本标准的基础上，结合学校和学生的实际，创造性的开展教学活动。制订...
答：2022版新课程标准倡导的能引发学生思考的教学方式如下：1、丰富教学方式。改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动。2、重视单元整体教学设计。改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的...
答：在内容标准上，新课标的最大变化在于将“实验探究”和“跨学科实践”作为课程内容纳入了一级主题，原课标的“物质”“运动和相互作用”“能量”仍作为一级主题，这三个主题的二级主题稍有删节，总体不变，下面是对这三个一级主题内容的详细比较。左侧是2011版课标，右侧是2022版；红字是删节内容，绿字...
答：跨学科教学，在目前分科教学的现状下，教师需要做什么？实际上，现在在融合育人背景下，语文课程标准已经有了一些的转变，例如高中语文新课标中“新闻传媒类”“论证思维学习”“社会调查研究”等带有“跨学科”性质。初中生物教学中“科技与社会”，每个章节前言都多用中国古代诗歌导入新知识，也是跨学科的...
网友评论：
石怜15350041735：
新课标的四大亮点
30664冉春
： 一是“新课标”强调了课程的整体性.教师不是把课本中本学科的知识技能传给学生,而是要关注到学生的整体发展.二是“新课标”强调了课程的完整性、结构性,避免...
石怜15350041735：
新课改中教师之间怎样开展跨学科合作 -
30664冉春
： 1.教师要具备独到的教学艺术素..2.教师要具备教育科研素..3.教师要具备一专多能的综合学识素..4.、语文教师要具备崇高的职业道德素..5.语文教师要具备系统的理论素养
石怜15350041735：
新课标将围绕发展学生核心素养,精选和设计课程内容,设置“跨学科主题...
30664冉春
： 新版义务教育语文课标提炼了六个学习任务群,这六个任务群分三个层面:第一层设“语言文字积累与梳理”拍锋,为基础型学习任务群;第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创新表达”“思辨性阅读与表达”,为发展型学习任务群袭渣晌;第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”,为拓展型学习任务群.这三层六个任务群搭建起语文课程内容的“建筑”梁陵.任务群具有情境化、实践性、实用性、综合性等特点,通过对某个语文要素的多层次训练,由浅入深,使学生形成带得走的能力.通过学习任务群努力实现四个转化:把静态的知识转化成鲜活的知识、把片面的知识转化为整体的知识、把零碎的知识转化为结构化的知识、把课文的知识转化为生命的知识.
石怜15350041735：
浅谈新课程背景下小学语文教师如何备课 -
30664冉春
： 新课程,新的备课理念,备课是一个古老的话题,凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯.但在新课程条件下,随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求,备课不再是教材内容的简单...
