无意注意八种类型案例
答：结合以往发生的案例，考虑到未成年人生理心理的特点，从保护他们出游安全的角度出发，中国消费者协会特向未成年人旅游强调“三大纪律，八项注意”。一、三大纪律 1、无成年人监护不出游。随着社会经济的发展，未成年人的心智发育加快，但从法律层面看，他们仍是限制民事行为能力人，由于缺乏社会经验，自我...
答：因为无意注意是一种自然而然发生的、不需要做任何意志上的努力的注意。因此,若要实现教学有效性的最大化,就要进行“动”、“静”转换,以使学生注意的稳定性一直保持。以“平行与平稳”一课为例,在“静”时学生实现了对“平行”、“平移”的理解,接着教师可让学生“动”起来,让他们分“小组”试画出“平行线...
答：当学生对所学内容发生了兴趣的时候,他的注意就自然而然地集中到学习上,不再对学习感到头痛。这时的有意注意则转变为无意注意。但这种无意注意是一种特殊类型的无意注意。称有意后注意,是通过努力学习,克服困难转化而来的,是一种更高级的、有自觉目的的注意,这是教师在教学中对学生最需要培养的一种注意。 2、...
答：这时的有意注意则转变为无意注意。但这种无意注意是一种特殊类型的无意注意。称有意后注意,是通过努力学习,克服困难转化而来的,是一种更高级的、有自觉目的的注意,这是教师在教学中对学生最需要培养的一种注意。 2、如何激发学生的学习动机? 第一堂课是最重要的,就如姚教授所讲的,本课程的目的意义要首先讲,...
答：当学生对所学内容发生了兴趣的时候,他的注意就自然而然地集中到学习上,不再对学习感到头痛。这时的有意注意则转变为无意注意。但这种无意注意是一种特殊类型的无意注意。称有意后注意,是通过努力学习,克服困难转化而来的,是一种更高级的、有自觉目的的注意,这是教师在教学中对学生最需要培养的一种注意。 2、...
答：这时的有意注意则转变为无意注意。但这种无意注意是一种特殊类型的无意注意。称有意后注意,是通过努力学习,克服困难转化而来的,是一种更高级的、有自觉目的的注意,这是教师在教学中对学生最需要培养的一种注意。 2、如何激发学生的学习动机? 第一堂课是最重要的,就如姚教授所讲的,本课程的目的意义要首先讲,...
答：这时的有意注意则转变为无意注意。但这种无意注意是一种特殊类型的无意注意。称有意后注意,是通过努力学习,克服困难转化而来的,是一种更高级的、有自觉目的的注意,这是教师在教学中对学生最需要培养的一种注意。 2、如何激发学生的学习动机? 第一堂课是最重要的,就如姚教授所讲的,本课程的目的意义要首先讲,...
答：当学生对所学内容发生了兴趣的时候,他的注意就自然而然地集中到学习上,不再对学习感到头痛。这时的有意注意则转变为无意注意。但这种无意注意是一种特殊类型的无意注意。称有意后注意,是通过努力学习,克服困难转化而来的,是一种更高级的、有自觉目的的注意,这是教师在教学中对学生最需要培养的一种注意。 2、...
答：1、正确利用无意注意的规律组织教学凡需要学生注意的对象和操作的活动，尽量赋予它们无意注意的特性。教师讲授的内容，难易要适当，让学生既能听懂又要有新意。这是引起小学生兴趣、维持对学业注意的关键。在处理教材中的重点、难点时，教师应注意运用具体生动的教学方法，如充分利用直观教具，语言要生动...
答：当学生对所学内容发生了兴趣的时候,他的注意就自然而然地集中到学习上,不再对学习感到头痛。这时的有意注意则转变为无意注意。但这种无意注意是一种特殊类型的无意注意。称有意后注意,是通过努力学习,克服困难转化而来的,是一种更高级的、有自觉目的的注意,这是教师在教学中对学生最需要培养的一种...
网友评论：
令常15768351836：
请列举随意注意,不随意注意和随后注意的实际事例 -
20056褚伯
：[答案] 随意注意也叫有意注意,指的是有预定目的、需要一定意志努力的注意.它是注意的一种积极、主动的形式.是在不随意注意的基础上发展起来的,是人类所特有的心理现象.最明显的例子:瞄准射击. 不随意注意也叫无意注意,是事先没有预定的...
令常15768351836：
一边听课,一边笔记,是注意的哪种类型?能不能把所有的注意类型都局个例子? -
20056褚伯
：[答案] 注意的种类 根据注意有无目的性和意志努力的程度,可分为无意注意和有意注意. 一、无意注意它是一种自然而然发生的、不需要作任何意志上的努力的注意.例如大家正在开讨论会,忽然一个人推门进来,大家都不由自主地转...
令常15768351836：
根据产生和保持注意时有无目的性和意志努力程度,可以把注意分为哪几种?并举例说明. -
20056褚伯
： 注意的种类 根据注意有无预定的目的性以及意志努力的程度,将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意. (1) 无意注意(随意注意):指没有预定的目的,也不需要意志努力的注意. (2) 有意注意(不随意注意):指一种自觉的、有预定目的的,必要时需要一定意志努力的注意. (3)有意后注意(随意后注意):是指有预定目的、不需要意志努力的注意.
令常15768351836：
大学心理学无意注意、有意注意、有意后注意的规律是什么?如何在教学中应用? -
20056褚伯
： 一、注意的种类根据注意有无目的性和是否需要意志努力,可分为三种:(一)无意注意1、概念:无意注意又称为不随意注意,指事先没有预定目的,需要意志努力的注意.2、影响因素:(可分为主客体两方面的因素)(1) 客体因素:(即...
令常15768351836：
举一个有意注意和无意注意的例子 -
20056褚伯
： 有意注意:如学习自己不喜欢的科目,需要努力去学习内容无意注意:假如一个人喜欢花,他走在路上自然就会被路边的花吸引目光
令常15768351836：
如何运用无意注意和有意注意的条件 -
20056褚伯
： 教师要保证学生有良好的无意注意,首先应注重,凡需要学生注意的对象和操作的活动,尽量赋予它们无意注意的特性. 教师讲授的内容,难易要适当,让学生既能听懂又要有新意.这是引起小学生兴趣、维持对学业注意的关键. 在处理教材...
令常15768351836：
有意后注意和无意后注意的区别 有意后注意和无意后注意的区别是什么 -
20056褚伯
： 有意后注意和无意后注意是两种不同的注意类型,它们的主要区别如下:1. 目的性:有意后注意是有明确目的的注意,而无意后注意没有明确的目的.2. 意志努力:有意后注意需要付出意志努力去维持,而无意后注意不需要付出意志努力.3. 稳定性:由于需要意志努力,有意后注意的稳定性相对较高.而无意后注意由于不需要意志努力,可能会更容易被外界刺激干扰,因此相对不稳定.总的来说,有意后注意和无意后注意在目的性、意志努力和稳定性方面存在明显的区别.
令常15768351836：
如何正确运用无意注意的规律来组织教学
20056褚伯
： 捷克的教育家夸美纽斯说过:“教育艺术的光亮是注意,有了注意,学习的人才能保持他的心理,不跑野马,才能解放在眼前的一切事物.”俄国杰出的教育学家乌申斯基...
令常15768351836：
请简述引起幼儿无意注意的因素 -
20056褚伯
： 1、刺激比较强烈,对比鲜明,新异和变化多动的事物. 幼儿的注意是以无意注意为主的,那些新颖多变、活动,刺激强烈的因素又是引起幼儿无意注意的诱因. 2、与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物. 幼儿兴趣、需要和生活经验的丰...
令常15768351836：
影响无意注意的因素 -
20056褚伯
： 引起无意注意的原因来自两个方面:刺激物的特点和人的内部状态,同时这两方面的原因也是密切联系的. 刺激物的强度:任何相当于强烈的刺激,例如,强烈的光线,巨大的声响,浓郁的气味,都会使我们不由自主地引起注意.就刺激物的强...
