普雷马克原理是正强化
答：正强化。普雷马克原理又称祖母法则，是指用高频活动作为低频活动的强化物，给予高频活动属于正强化。普雷马克用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法。
答：普雷马克原理在正强化和负强化之间有一定的联系，但它们并不完全相同。正强化是指通过增加一个愉快刺激来增加一个行为的概率。例如，当一个孩子完成作业后，他的父母可能会给他一些奖励，如玩游戏、看电视等。这些奖励就是正强化，因为它们增加了孩子以后完成作业的概率。同样，普雷马克原理也可以解释为正强...
答：属于。正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。祖母法则又称普雷马克原理，是指用高频活动作为低频活动的强化物，可以使活动频率变高，属于正强化。
答：1. 正强化是指通过提供愉快刺激来增加某种行为的发生频率。2. 祖母法则，也称为普雷马克原理，涉及使用高频活动作为低频活动的强化物。3. 这种方法能够提高低频活动的发生概率，因此它是一种正强化策略。
答：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。在使用正强化时，可以使用这样一个原则——普雷马克原理，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。奖学金、对成绩的认可以及表扬、给予学习和成长的机会都能够对学生起到激励作用，属于鼓励性的方式，...
答：1 普雷马克原理(Premack principle)就是一种用来帮助教师选择有效强化物的方法,即喜欢的高频行为可以作为不喜欢的低频行为的有效强化物.2 适时的表扬在强化学生行为的过程也是必不可少的.但也要注意表扬的时机和对象,表扬应该紧跟在要强化的行为之后,并且明确指出所要强化的行为.3 行为塑造（shaping)是一...
答：【答案】：B 本题考查操作性条件作用理论。正强化是给予一个愉快刺激，增加行为出现的概率，其中普雷马克原理是用学生不喜欢的活动作为喜欢活动的强化，题干描述的是一种正强化，B符合题意；负强化是撤销一个不愉快刺激，增加行为出现的概率，与题干描述不符，排除；消退是反应之后不再有强化物相伴，那么...
答：在心理学中，正强化(positive reinforcement)的定义是，任何导致我们以后进行该行为的可能性增加的结果。就是奖励那些符合组织目标的行为，以使这些行为得到进一步加强，从而有利于组织目标的实现。负强化 斯金纳认为：人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境，当这种行为的后果对他有利时，这种...
答：首先是强化，强化有正强化与负强化之分，其中正强化强调给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率；负强化强调摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。比如考试得到了好成绩而受到了奖励，就是一种正强化；因为成绩进步而取消处分就是一种负强化。在强化时，可以使用这样一个原则，普雷马克原理。即...
答：积极强化：又叫正强化，指提供愉快刺激来增加反应概率。消极强化：又叫负强化，指消除厌恶刺激来增加反应概率。一级强化：满足人和动物的基本生理需要，如食物、水、安全、温暖等。二级强化：是指任何一个中性刺激如果与一级强化反复联合，他就能获得自身的强化性质，如金钱。普雷马克原理：即用高频的活动...
网友评论：
陈秀17085546214：
正强化、负强化、正惩罚、负惩罚如何区分 -
23215娄购
： 举例区分: 正强化:儿童不愿意吃药,当儿童出现吃药的行为时,即给予儿童好的刺激,鼓励其增加吃药的行为. 负强化:儿童不愿意吃药,就告诉儿童“如果不吃药,就会病的越来越重,最后可能会病死”.这样为了避免病重,儿童就会选...
陈秀17085546214：
普雷马克原理对哪个阶段的儿童最合适 -
23215娄购
： 普雷马克原理是指用高频的活动去强化低频的活动,简单的说,用孩子喜欢干的事情作为一种强化手段,刺激孩子做出他们本身不喜欢但却是父母希望他们做出的行为.例如,普雷马克原理认为:“你做完家务后,才可以出去玩”.如果有一件...
陈秀17085546214：
教师招聘考试什么之父 -
23215娄购
： 1现代教育之父 赫尔巴特——同时也被誉为“科学教育奠基人”、“科学教育学之父”.其他考点:1.《普通教育学》;2.教学的教育性原则;3.主张把教育学建立在伦理学和心理学的基础上;4.教师中心、教材中心、课堂中心;5.四段教学法:...
陈秀17085546214：
什么是作业中的心理学效应? -
23215娄购
： 1.“冯·雷斯托夫效应” 学习心理学学者们曾研究过这样的现象:假如在一系列刺激项目中,有某一项内容有特别之处或与其他“隔开”,它就比在不被隔开的情况下容易记住,这种现象是由德国心理学家冯·雷斯托夫在实验中发现的,所以被...
陈秀17085546214：
延迟满足与premack原理的本质区别在哪里? -
23215娄购
： 1 普雷马克原理(Premack principle)就是一种用来帮助教师选择有效强化物的方法,即喜欢的高频行为可以作为不喜欢的低频行为的有效强化物. 2 适时的表扬在强化学生行为的过程也是必不可少的.但也要注意表扬的时机和对象,表扬应该...
