灯笼评课优缺点

  • 心中那盏灯教学反思
    答:对于我来说,每一堂课都是一次历练,每一次指导都是一次升华,每一个缺点都是进步的机会,多学习别人的优点,充实自己的教学能力。刘老师认真给我评课的神态至今无法忘记,就像他说的那样,年轻的我们应该是互相学习不断努力的时候,我们的终点不知在哪,可是我们的起点确在自己的脚下!讲完这节课,给...
  • 幼儿园教育教学工作总结
    答:二、结合教师的原有水平,制订师徒计划 每个老师都有自己的特长、优势,也各有需要提高的地方,于是我认真分析每位老师的优缺点,对于她们好的地方,提出来大家一起学习,对于不足的地方,互相帮助其改正,让每一位教师在原有的基础上都能够得到一定的发展、进步,最后根据这些点,制订出了本学年的师徒结对计划,并根据计划...
  • 幼儿园管理园长工作总结
    答:我们通过面向社会公开招聘的方式,择优录用了十名热爱幼儿教育事业、具有高尚职业道德和掌握一定教育技能的幼儿教师,及时充实到我校公办园、村办园的幼儿教师队伍中,并要求她们每人与学校签定了为期一年的合同,逐步规范了外聘教师队伍的管理,有效促进了幼儿园保教质量的提高。 二是进一步改善办园质量,投资为幼儿园添置电脑...
  • 幼儿园教案
    答:最后一个环节是幼儿动手制作,教师巡回指导,最后幼儿互相品尝分享。 这是一节幼儿很感兴趣,参与度很高的教学活动,经过实施课程发现存在以下优缺点: 1、幼儿喜欢谈自己的感受积极发言,喜欢参与动手制作,每一个环节都很认真投入。 2、幼儿始终牢记教师的要求,每一个环节都做得很到位。在幼儿放干果的环节幼儿严格按照老师...
  • 评课中班找相反活动
    答:一、体现了玩中学的教学思想。翁老师根据中班幼儿的年龄特点,设计了几个情境游戏活动,让幼儿在有趣的操作活动中产生兴趣,孩子们通过自己亲手操作,获得了感性经验,且感到奇妙无比,学习兴趣一下子就提升上来了,为下面一个游戏做好了铺垫,在不断的成功操作中,那种愉快的心情,激起了他们学习的欲望...
  • 活动策划方案
    答:保证听课面广,学科覆盖全,并针对教学实际,指出优缺点,提出合理化建议。 3、写一篇心得体会:校长、正副教导在活动结束后要就本次活动主题写一篇心得体会,上传到学校和个人的博客上。 六、工作要求 (一)、认真备课 每位老师要以学生发展为本,认真学习课程标准,研究教材,研究学生,研究教学方法,并根据实际需要运用科学...
  • 景物描写作文评课
    答:我认为目前的作文讲评课有如下弊病:一、理论抽象,术语烦琐有的教师从资料、网络上下载了有关写作的各种理论,诸如“气势说”“空灵说”,弄得学生云山雾罩,不知所云;更有甚者,将没有经过理解消化的概念术语生搬硬套讲给学生。 在引用理论术语时,教师不妨应用自己的话表述自己的理解,并尽可能选择一些精辟生动的例子...
  • 我要一份幼儿教师备课教案包括说课、评课、听课记录(中班小朋友)_百度...
    答:『幼儿园中班』中班命题美术活动节日的装饰---彩挂,灯笼 ·活动目标/关键经验 1,参与活动室装饰,体验节日的快乐. 2,能选择自己喜欢的材料进行制作,装饰新年活动室. 活动材料与相关环境创设: 各色手工纸,水彩笔,油画棒,颜料,剪... 软件大小:未知 授权方式:免费下载 下载:1820 推荐程度: 『幼儿园中班』中班...
  • 复习课修改病句评课
    答:知识点归纳清晰与否,学生掌握情况怎么样,讲和练的时间分配如何

  • 网友评论:

    梅兰18593242318: 幼儿园评课用语优缺点及建议
    46600全苏 : 优点:1.强调读书姿势等学习习惯,授课内容准备充分,讲课耐心细致,循循善诱... 朗读时教师先要做示范,要关注学生学习习惯 幼儿园评课用语优缺点及建议 你们能够...

    梅兰18593242318: 评课用语的优缺点及建议有哪些?
    46600全苏 : 1、总的说来,师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育... 10、知识点详尽,内容丰富,条理清晰,听评课评语及建议.并能适当补充相关知识...

    梅兰18593242318: 请教大家,灯笼APP的口碑怎么样呀? -
    46600全苏 : 灯笼可以的,最近挺火的,我身边还蛮多人用的,我有个朋友还约到一个跟她一起写作业的,同是学霸兴趣相同哈哈哈,社交质量还是很高的啦,真的很可以诶!

    梅兰18593242318: 说课评课用语优缺点及建议 -
    46600全苏 : 一、优点: 1、创设情境,激发学生参与活动的兴趣. 2、体现“以学生为中心”的课程理念,让学生做课堂的主人. 3 课的结构清晰.准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然. 4、教学思路清晰,过程流畅. 5、教学内容丰富...

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