王守仁自然教育思想
答：最早提出自然教育论的中国教育家王守仁。王守仁对儿童教育的贡献主要体现在他提出了“自然教育论”。其基本思想是教育儿童应根据儿童生理、心理特点，顺导儿童的性情，激发儿童的兴趣，促进儿童自然发展。其“自然教育论”的提出比西方最早表达自然教育思想的名著——卢梭的《爱弥JL)的出版时间早了两百多年。
答：【答案】：C 王守仁(1472—1529)，中国明代最著名的思想家、哲学家、文学家和军事家。王守仁把儿童好动喜乐的天性，视为教育儿童的基础和根本原则，是“自然教育论”的集中体现。
答：王守仁的自然教育论，提倡教育儿童要顺其自然，他深刻形象的揭露了封建传统教育，不顾儿童身心特点，束缚、压制儿童个性的弊端，这是很难得的。自然教育，是让体验者在生态自然体系下，在劳动中接受教育，是解决如何按照天性培养体验者，如何培养体验者释放潜在能量，培养如何自立、自强、自信、自理等综合素养...
答：王守仁还是个著名的教育家。王守仁以自然为师崇尚自然规律，反对以人为的外在价值阻碍生命的生长，这在教育上体现在他所提出的自得、循序渐进和因材施教的教学原则。首先，王守仁从“致良知”的中心思想出发，认为教育只是导引学者“各得其心”，学习贵于自得。其次，他认为，学习必须循序渐进。在他看来，...
答：总之,他认为儿童的个性是存在差异的,每个人的自然禀赋也不一样,所以教学方法也应该因人而殊,不能用同一方法。他坚决反对用一个模型去束缚儿童,需主张通过教学发展每个儿童不同的个性。 在教学内容上,王守仁主张给儿童以"歌诗"、"习礼”与"读书"三方面的教育,陶冶儿童的思想和性情。 (1)"诱之诗歌":他主张...
答：2、明代的教育管理体制 明代的学校设置从数量、规模上都远远超过了以往历史上的任何一个朝代，相应地，其教育管理体制也出现了一些新的特点；在国子监、地方官学和私学等方面，明代也有许多新创。3、明代的教育管理思想 在明代的思想家、教育家中，王守仁是突出的代表，其教育管理思想值得分析和借鉴。
答：王守仁提出符合儿童特点的教育思想是非常有进步意义的,从儿童发展的规律和特点出发,开展多种教育教学内容对今天的教实践活动仍有其指导及借鉴价值,值得我们推敲、学习。我们要取其精华,去其糟粕,使其儿童教育思想为我们现代学前教育所用。 已赞过 已踩过< 你对这个回答的评价是? 评论 收起 ...
答：1、王守仁教育思想中的人与自然和谐成分对教育的意义。“和谐”自古以来是中国社会的认知理念与实践追求。在人与自然和谐问题上，王守仁将其“心学”理论，尤其是“良知说”推及到自然界的万事万物。他的“心物一体”的思想与我们正在实践的“人与自然和谐相处”的发展战略有着极为相似的内涵，其无疑有...
答：王守仁在儿童教育上提出了随人分限所及原则。王守仁认为，对儿童进行教育，必须注意顺导儿童性情，不宜加以束缚和限制。任何人的认识水平都有一个由婴儿到成人的发展过程，教育者必须循序渐进地进行教育，不可邋等。针对每个人的个性差异，因材施教。
答：王守仁的儿童教育观点 一、顺导性情，鼓舞兴趣 关于儿童教育，王守仁的基本思想是：教育儿童应根据儿童生理、心理特点，从积极方面入手，顺导儿童性情，促其自然发展。他说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。”意思是说儿童性情好动，喜欢嬉戏玩耍，而...
网友评论：
喻卖13830606005：
简评王守仁的自然教育论 -
2122孔刻
： 王守仁把长期积累的教育教学经验与其“致良知”的哲学观点相结合,形成了较为完善与独特的教育思想体系,并针对当时儿童教育中的弊病,提出了“自然教育论”,这是适合儿童身心发展的,对今天的儿童教育 具有深远的启迪意义.
喻卖13830606005：
王阳明主要思想理念是什么/ -
2122孔刻
： 以《传习录》观之,王阳明的和谐教育思想主要体现于四个方面:一是顺其自然的教育理念,二是和谐发展的教育内容,三是因势利导的教育方法,四是教学相长的师生关系....
喻卖13830606005：
王守仁的儿童自然堂教育思想对儿童教育有何意义 -
2122孔刻
： 名师可遇不可求,再好的教育观念也需要够格的老师教授,和适合的环境落实.现在社会老师很抓的是学术技能教育,家长都忙于工作,这样就使道德人格教育出现严重缺失.王守仁的教育观念是因材施教,真正培养人才的,但在现行体制内是无法推行的,比如你在文学方面再有天赋,但数学或英语不过关,就无法上大学. 所以儿童教育,能把道德人格教育补上,就算成功.推荐落实弟子规.
喻卖13830606005：
王守仁教育思想有些什么特点呢?
2122孔刻
： (三)王守仁教育思想王守仁以自然为师崇尚自然规律,反对以人为师的外在价值阻碍生命的生长,与蒙台梭利追求生命成长的立足点相同
喻卖13830606005：
阳明先生的思想主张是什么? -
2122孔刻
： 阳明心学的起点是“龙场悟道”,它奠定了王学的基石,并构建起“心即理”——“知行合一”——“致良知”的基本理论框架.以心(良知)立言,又以良知释心.心(良知)就构成了王学的基石.在王守仁看来,心是无所不包的.物、事、理、义、善、学等都不在“吾心”之外,亦即是“心即理”.但他又认为,“良知”是心之本体,是人人生而俱来的,先验的,普遍的“知”.这种“知”是不待虑而知,不待学而能的本然,是“致良知”、为圣的内在可能性.同时,他又强调“良知”是外在的社会伦理道德与内在的个体心理欲求的统一(“天理之在人心”),是与天地万物同体的.
喻卖13830606005：
王守仁的儿童教育产生的影响 -
2122孔刻
： 王守仁(1472~1528),明代,今浙江抄余姚人.王守仁在那时提出,教育儿童要从积极方面入手,要用培养、诱导、顺应儿童性情,鼓舞儿童兴趣的教育方法.王守仁关于儿童教育的主张袭,是注意到了儿童年龄特点,从“儿童心理”角度提出来的,有重要价值.在那知时可以说是难能可贵的,现在可谓是一份宝贵的“学前道心理学”的历史资料.当然对儿童教育也起到了重要的影响作用.
喻卖13830606005：
试比较朱熹、王守仁的主要教育思想. -
2122孔刻
： 【答案】:(1)朱熹的主要教育思想: ①关于教育目的与教育作用:朱熹主张学校教育的目的在于“明人伦”,以造就封建社会的所谓“圣人”.他的教育作用论是从他 的理学思想体系出发论述的.他认为教育的 作用在于“变化气质” “明明德...
喻卖13830606005：
陆九渊与王阳明的思想不同之处 -
2122孔刻
： 朱熹与王守仁(王阳明)教育思想的异同主要表现在以下几个方面: 一、朱熹的教育思想:(他是客观唯心主义的世界观) 朱熹――南宋时期著名的客观唯心主义哲学家、思想家、教育家. 他曾师从北宋理学家程颐、程颢的再传弟子罗从彦....
