老王教学设计导入
答：先结合导入讨论老王生活之“苦”:职业——蹬三轮身体——残疾生活——塌败小屋再追问老王精神之“苦”:孤独、无亲 受恶意攻击、被人瞧不起 3、研读老王之“善” (1)默读(5——22)自然段; (2)讨论老王的品质:善良朴实 [设计说明] 体现教学侧重,引导学生概括老王品质,寻找文本依据,通过对老王“送冰,送人,送...
答：1.刚才看了老王,现在又读了老王,老王在你的心目中留下了怎样的印象?请用“老王是一个___的人,表现在___”的形式把自己对老王的印象表达出来。 【点拨明确】:(1)老王是一个社会地位卑微的人,表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里;(2)老王是一个善良老实的人,表现在送冰时,愿意给我们...
答：本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况,记叙“我们”与老王交往的几件小事,突出了老王善良、淳朴的品质,表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情。 部编版七年级下册语文第10课《老王》教案 一、教材分析 统编教材七年下第三单元第10课《老王》选自《杨绛散文集》,这是一篇回忆性散文,记叙了作者与老王交往的几个...
答：(一)1、进场导入:苏芮的《奉献》——长路奉献给远方玫瑰奉献给爱情我拿什么奉献给你我爱的人白云奉献给草场江河奉献给海洋我拿什么奉献给你我的朋友 补充:这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化*”时期,是一个荒唐*的年代,作者夫妇被认为是“反动学术”但是,任何歪风邪...
答：如下：
答：杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。 2、教学目标 新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这...
答：因此，我把教学的切入口放在了“我”和老王平日说的“闲话”以及他们之间“对答的话”上。以期通过探求两人对话外的含义带领孩子走进文本。【教学设计】教学目标：1．通过探求对话含义理解老王的苦与善。2．在助读材料的帮助下感受杨绛用善良去体察善良的情怀。3．在词语的比较分析中体会杨绛语言朴素又极...
答：今天我说课的内容是人教版八年级上册《老王》。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。 一、说教材 《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文,这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文,其中几篇课文讲诉的都是对普通人,尤其是对弱者的关爱。《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。这个单元...
答：一堂好课的教学导入设计，总是一开始就唤醒了学生已有的经验和基础，激活了学生参与的兴趣与热情，并从始至终引领着学生的学习活动与思考，最终促进学生语文素养的提升。研读肖培东老师的课例，常常被他那精妙的导入而拍案叫绝。在教《孔乙己》时，因为上节课同一拨学生刚上完《幽径悲剧》，还深深沉浸于...
答：教学重点: 通过老王生活的“苦”与精神品质的“善”分析老王的性格特点。 教学难点: 学生学会评价作者对老王的特殊情感。 教学方法: 自主—合作—探究 课时安排: 1课时 教学过程: 情境导入 同学们,在大家的记忆中,有没有对一件事或一个人念念不忘,有没有一件事或一个人,让你在多年后不经意间回想...
网友评论：
南宋18846722768：
老王(杨绛) 急...板书设计 -
39711勾乔
：[答案] 老 王(杨绛) 2007年9月25日星期二 安仁中学调研公开课 初二(2)班 教学目标: 1、 学会揣摩字词,细读文本; 2、 如何面对卑微者的不幸; 1、 导入:今天我们一起来学习一篇文章《老王》(板书),简介作者.老王倒过读是王老,他们...
南宋18846722768：
八年级上册老王的导学案 -
39711勾乔
： 两课时各有侧重又相互融合.前者是后者的铺垫,侧重于“文”,把握内容的同时应重视人文思想的熏陶;后者是前者的深入,侧重于“语”,品味习作特色的同时应重视语文能力的培养.(如果学生程度不够,第一层面的解读可考虑分为两课...
南宋18846722768：
老王是怎样的一个人?(文章从哪两个方面来对老王进行刻画?) -
39711勾乔
： 1:侧面 2:正面 老王:善良,懂得感恩,替别人着想,有责任心,老实,穷困,不幸的人
南宋18846722768：
《老王》文章语言质析,课探究其文章的一个写作特点? -
39711勾乔
： 《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文.文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重.作者也提出了一个引人深思的问题:社会应不应该以人道主义精神来关心不幸者.[1]这篇文章后被选入多种版本的教材.[1] 作品名称 老王
南宋18846722768：
初二上学期语文课文《老王》怎么分段 -
39711勾乔
： 可分成三部分: 第2113一部分(第1段到4段):介绍老王5261的职业、生理缺陷和居住条件,突出老王的“苦”. 第二部分(第5段到410216段):按时间顺1653序记叙“我们”与老王交往的几件事,突出老王的“善”.专 第三部分(第17段到结尾):写老王悲属惨的结局引发的社会性问题.
南宋18846722768：
杨绛《老王》 -
39711勾乔
： 最后一段中说“可是我害怕得糊涂了”作者“害怕”是指怕老王虚弱的身体禁不住生活的压力表现了作者善良,表现了作者和老王之间深刻的友情.
南宋18846722768：
杨绛《老王》语言特色赏析 -
39711勾乔
： 去百度文库,查看完整内容>内容来自用户:维普网语言是思维的物质外壳.作者通过精微、传神、短.仔细推敲.我不吃”没有直接回答“”问“并我的 别具一格的语言表达自己的思想情感.读者通过朗 话:老王,么新鲜的大鸡蛋,给我们吃...
南宋18846722768：
《老王》中描写老王形象的语句,并说说老王是怎样的 -
39711勾乔
： 老王的肖像、神态描写:“他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎.说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨.”“那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头.”老王的主要品质特点是善良,表现在“愿意给我们带送”冰决,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够.老王的善良更表现在受了人家的好处,总也不忘,觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢.老王是一个身份卑微、孤苦无依,生活穷苦,年老体衰,身患重病的不幸者,又是一个非常老实善良、真诚厚道,知恩必报,有情有义的人.
南宋18846722768：
人教版八年级上册语文《老王》主要讲了什么内容 -
39711勾乔
： 杨绛的邻居老王临死前给作者家送香油和鸡蛋,表达了作者对老王的同情和敬佩.
南宋18846722768：
老王教案的文眼是 -
39711勾乔
： 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍!
