能被3整除的数教案
答：使学生初步掌握能被3整除的数的特征,能正确判断一个数能被3整除的数的特征,培养学生抽象、概括的能力。 教学重点:能被3整除的数的特征。 教学难点:会判断一个数能否被3整除 教学方法: 三疑三探教学模式 教具学具: 课件等。 教学过程 一、设疑自探(10分钟) (一)基本练习 1、能被2、5整除的数有什么特征?
答：3的倍数的特征是任何一个3的倍数都能够被3整除，不会产生余数；3的倍数的各个位上的数字之和也一定是3的倍数。一、教案——教学目标 1、知识与技能 经历探究3的倍数的特征的过程，理解3的倍数特征，会判断一个数是不是3的倍数。2、过程与方法 通过分析、比较、猜想、验证等数学活动，发现3的倍数...
答：五年级《3的倍数的特征》教案篇1 恩格斯说过:“思维是人类文化历史长河中一朵美丽的浪花。”课堂教学中,有效地引导学生思维,不仅可以启迪智慧,也能激发或抚慰人的情怀,使人赏心悦目、动人心弦,给人以美的享受。3的倍数特征这节课教学中,我让学生在猜想——讨论——验证的过程中感受到数学是形象的、有趣味的和美...
答：师:同学们,像上面这些数(板书的3、13、7、5、11等数),在数学上我们把它们叫做质数,下面的这些数(4、6、8、9、10、12、14、15等数)我们把它们叫做合数。那究竟什么样的数叫质数,什么样的数叫合数呢? 学生独立思考后,在小组内进行交流,然后再全班交流。 引导学生总结质数和合数的概念,结合学生回答,教师板...
答：过去:用÷=表示能被整除,÷=表示能被整除。 现在:用=直接引出因数和倍数的概念。 (1)用2×6=12给出因数和倍数的概念。 (2)用3×4=12进一步巩固上述概念。 (3)让学生利用因数和倍数的概念自主发现12的其他因数。 (4)可引导学生利用一般的乘法算式×=归纳出因数和倍数的概念。 (5)说明本单元的研究范围。
答：所用珠子的颗数 (3)汇报交流实验结果。 【设计意图:用实验的方法来教学3的倍数的特征,改变了以往由教师采用列举几个能被3整除的数,从而归纳特征的教法。这样做,培养了学生自己获取知识的能力,也有利于学会一些研究方法,开发智力。】 (四)、概括 1、通过实验,我们发现了3的倍数所用算珠的颗数正好是3的倍数。
答：(3)12能被3整除且能被4整除;通过数学实例,认识用用逻辑联结词“且”联结两个命题可以得到一个新命题; 知识建构归纳总结: 一般地,用逻辑联结词“且”把命题p和命题q联结起来,就得到一个新命题, 记作,读作“p且q”. 引导学生通过通过一些数学实例分析,概括出一般特征。 1、引导学生阅读教科书上的例1中每组...
答：七年级数学湘教版教案篇1 绝对值 教学目标 1,掌握绝对值的概念,有理数大小比较法则. 2,学会绝对值的计算,会比较两个或多个有理数的大小. 3.体验数学的概念、法则来自于实际生活,渗透数形结合和分类思想. 教学难点 两个负数大小的比较 知识重点 绝对值的概念 教学过程(师生活动) 设计理念 设置情境 引入课题...
答：1、一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。2、一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说，a是b的倍数。例如：A÷B=C，就可以说A是B的C倍。3、一个数的倍数有无数个，也就是说一个数的倍数的集合为无限...
答：例如:在讲授一节新知时,我这样设计新课导入,在教学“能被3整除的数的特征”时,老师先写出一个数“321”,问学生这个数能不能被“3”整除,经过计算后,学生回答:“能!”接着老师让每个学生自己准备一个多位数,先自己计算一下能不能被3整除,然后来考考老师,每个同学报一个数,看老师不用计算,能不能迅速判断出...
网友评论：
林瑶15926502970：
那个数能被3整除
14063申康
： “能被3整除的数”课堂实录 教学目标 1. 掌握能被3整除的数的特征,能根据特征正确判断一个数能否被3整除. 2. 理解能被3整除的数与余数有关的算理. 教学重点与难点 1. 重点:能被3整除的数的特征. 2. 难点:能被3整除的数与余数有关的...
林瑶15926502970：
那个数能被3整除 -
14063申康
： “能bai被3整除的数”课堂实录 教学目标 1. 掌握能被3整除du的zhi数的特征,能根据特征正确判断一个dao数能否被3整除. 2. 理解能被专3整除的数与余数有关的算理. 教学属重点与难点 1. 重点:能被3整除的数的特征.
林瑶15926502970：
能被3整除的数有什么特征教学反思 -
14063申康
： 1、本节课我让学生通过猜测、观察、交流、验证的方式探求知识,让学生在自主活动中获取新知识.故意误导学生做出错误的猜测然后验证,让学生经历了“问题——分析——猜测——验证——结论”的科学研究过程,让学生体验到了探索的...
林瑶15926502970：
能被3整除的数 -
14063申康
： 判断一个数能否被3整除,先将这个数每个数位上能被3整除的数弃去,再看剩下来的数,如有两个数字以上,则看它们的和能否被3整除,如能,则原数就能被3整除;反之,则不能被3整除.如:269,先弃去其中的“6”与“9”,再看剩下的“2”,因为它不能被3整除,那么,269不能被3整除;再如8349,弃去其中的“3”与“9”,再将剩下的“8”与“4”相加得12,因为12能被3整除,所以,8349也能被3整除.我觉得这个方法比书上介绍的方法要简便一些.
林瑶15926502970：
100以内能被3整除的数有几个怎样计算 -
14063申康
： 能被3整除的数:3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,······; ∵10÷3≈3.333 10以内能被3整除的数有3个; 20÷3≈6.666 20以内能被3整除的数有6个; 30÷3=10 30以内能被3整除的数有10个; ········ ∴100÷3≈33.333 100以内能被3整除的数有33个;
林瑶15926502970：
能被三整除数的特征 -
14063申康
： 这个数的每一位上的数字相加之后也能被3整除.例:255,2+5+5=12 12能被3整除,那么255也能被3整除.
林瑶15926502970：
能被3整除的数特征是怎么的来的 -
14063申康
： 能被3整除数:各个数位上的数字之和是3的倍数,这个数就能被3整除 如:59874 5+9+8+7+4=33 因为33能被3整除,所以59874能被3整除
林瑶15926502970：
判断能被3整除的数可以用“弃3法”具体怎么做? -
14063申康
：[答案] 判断能被3整除的数可以将这个数各位上的数字加起来 如果能被3整除则这个数就能被3整除,反之则不能. 所谓弃3法 应该就是抛弃掉各位上能被3整除的数字, 使得加法过程变得简单一些而已.
林瑶15926502970：
一个数的( )能被3整除,这个数就能被3整除.
14063申康
：一个数的( 各个数位上的数字之和)能被3整除,这个数就能被3整除.
林瑶15926502970：
能被3除整除的数的规则?
14063申康
： 每个数之和能被3整除.如 abc,a+b+c如果能被3整除,则abc能被3整除.
