荷花淀教师专用ppt课件

  • 《荷花淀》教案设计第二课时
    答:教师适当地小结:美丽富饶的白洋淀,如诗如画的景却被日本鬼子糟蹋,如此勤劳善良的人民被日本鬼子屠杀,这激起我们对日本鬼子的痛恨,使人产生强烈的爱国主义情感。这就是作者为什么这样写的原因。这也是《荷花淀》所创造的全部纯美境界的深层内涵。)三、感悟出体验:延伸品读 1、投影示已学的《我与地坛...
  • 《荷花淀》教学设计
    答:第三处景物描写,是妇女们把船摇人荷花淀时。荷叶一望无际,密密层层,迎着阳光,如铜墙铁壁。粉色荷花箭高高挺出,如监视白洋淀的哨兵。运用了拟人、比喻的修辞方法,暗示了一场激烈的战斗将在这里展开。白洋淀妇女将成为保卫白洋淀的战士。 (3)教师概括 ①小说中景物描写的作用:渲染气氛 烘托形象 推进情节 ②作者在描...
  • 《荷花淀》教学手记
    答:如《荷花淀》虚化人物,淡化情节,环境描写意境化,诗化语言,是“荷花淀派”的一个缩影。《荷花淀》富有诗情画意,抒情味尤浓,洋溢着浪漫主义气息和革命乐观精神,情节生动,语言清新、朴素,又富有节奏感,遂称之为广义的“诗体小说”。《荷花淀》的审美角度在语言,审美核心也在语言,而鉴赏语言的归宿,即价值取向则在品...
  • 荷花淀是孙犁什么时候写的
    答:孙犁在1944年发表了这篇小说 孙犁是现、当代小说家、散文家,被誉为“荷花淀派”创始人。原名孙树勋,曾用笔名芸夫,河北安平人。1927年开始文学创作。1933年毕业于保定育德中学,研究生。1936年参加工作,任安新县同口镇小学教师,1939年后参加抗日工作,曾任河北抗战学院教官,晋察通讯社、晋察冀边区...
  • 小说荷花淀中的环境描写有什么作用
    答:(3)教师概括 ①小说中景物描写的作用:渲染气氛 烘托形象 推进情节 ②作者在描绘优美景色时,用朴素清新的语言,营造诗一般的意境,这种对美的艺术追求,使得孙犁的小说具有一种含蓄隽永、意蕴深远的大家风范。这种风格影响到刘绍棠、丛维熙等一批河北作家,这个作家群被称为“白洋淀派”或“荷花淀派”。 5、课文总结。
  • 荷花教案
    答:阅读教学是学生、教师、文本、作者之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在这个过程中,学生的个体体验应该是浪漫独特而富有想象力、创造力的。因此文学教育应该注重发挥学生的自主性、独立性,尊重学生的独特体验,挖掘学生的智慧潜能。 教学设想: 《荷花淀》是传统名篇,被誉为“诗体小说”。相对于主题美、...
  • 高中语文教师资格证面试题~分析朱自清荷塘月色第一段的语文韵味,求解...
    答:(出示课件)作者描写荷叶,以亭亭的舞女的裙作比,写荷花,以一粒粒明珠、星星、美人作比;写荷香,把荷香若有若无、远远才能闻到的这种感觉与渺茫歌声相通,作者就这样抓住荷塘景物特点运用比喻等修辞形象逼真的写出景物形态美、静态美、动态美。2、采用比较阅读体会本段景物柔和美。出示孙犁《荷花淀》片段,并比较阅读本...
  • 想找孙犁及“荷花淀派”的资料。
    答:孙犁(1913.4.6-2002.7.11)原名孙树勋,曾用笔名芸夫,河北省安平县孙遥城村人。当代著名文学家,中共党员,抗日老战士,被誉为“荷花淀派”的创始人。1927年开始文学创作。1933年毕业于保定育德中学,研究生。1937年参加工作,任安新县同口镇小学教师,1939年后参加抗日工作,曾任河北抗战学院教官,...
  • 荷花教案
    答:(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花) 教师引入:这样的荷花,同学们还想看吗?请大家边看边想,你看到了什么。看的时候,同桌之间可以交头接耳、指指点点。随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。教师作随机点评,并相机教学部分生字新词。 二、充分诵读,激活语感 在读中揣摩思路。学生交流后,...
  • 为了提高学生小说鉴赏能力,教师安排学生阅读作品,探究小说的抒情特征...
    答:具有“小说的抒情性特征”。《荷花淀 》揭示了人物和生活的美,揭示了劳动和战斗的诗意。全篇情景交融,意境优美,语言朴素无华,真实自然,形成了一种特有的清新隽永,融小说、散文、诗歌的特 点为一体的散文诗式的小说的独特风格。小说中抒情的笔调,乐观的画面,使小说充满诗情画意。故本题选B。

  • 网友评论:

    卞旺15376199765: 荷花淀教案通过哪些描写展开故事情节 -
    1242廖疤 : 学习重点:通过细节描写来表现人物的感情的写法.学习难点:“诗体小说”特征的把握 教学手段:多媒体 教学方法:朗读法、讨论法 教学时数:一课时 课前预习:1、 熟读课文,理清文章的情节发展过程,并用自己的语言简要概括故事情节.

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    1242廖疤 : 从教师方面 1、教态亲切自然,语言生动简练、不啰嗦,语速适中,具有良好的亲和力,并注意与幼儿进行沟通和交流.2、多运用并恰当运用表扬和鼓励.3、加强对幼儿的常规管理,不放纵幼儿的不良行为,并及时、巧妙地进行制止.4、课...

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