虽有佳肴优秀教学设计
答：如果还是满堂灌,不顾学生的接受能力和情况,不因材施教,不结合学生的实际,教学就达不到目的。作为教师,要按规律办事,遇到不懂的问题,要多与他人交流,这样才能解决问题,获得更多的知识。 在学习的过程中,这一段话让我感触颇深,“虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,教然后...
答：关于教师如何进行自我提高的问题,《学记》在世界教育史上首次提出"教学相长"的命题。《学记》说:虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故,学然后知不足,教然后知 困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。"教学相长"的本意是指教师自身的学习是一种学习,他教导...
答：《学记》在论述中，多采用排比的方式提出问题、分析问题，然后得出结论，简洁鲜明，不枝不蔓。比如“虽有嘉肴……教学相长也”一段，先运用类比的手法引出要阐明的观点，强调学与教的关系，最后归纳出教和学是互相促进、相辅相成的的结论，思路清晰，文势流畅，层层递进，文气贯通，给人一气呵成之感...
答：在学习的过程中,这一段话让我感触颇深,“虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。”其大意是“虽然有美味的肉食,不吃,不知道它的甘美。虽然有极好的道理,不学,不知道它的好处。所以学习之后才知道...
答：原文:虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。 是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后自强也。 故曰:教学相长也。 译文:即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美;即使有最好的道理,不学就不知道它的好处。 因此,学然后才知道自己的欠缺,教然后知自己理解不透。知道...
答：编号 1536 成语 教学相长 注音 ㄐㄧㄠˋ ㄒㄩㄝˊ ㄒㄧㄤ ㄓㄤˇ 汉语拼音 jiào xué xiāng zhǎng 释义 教与学互相增长。 指通过教授、学习，不但能使学生得到进步，而且教师本身的水准也可借此提高。 语出《礼记．学记》。 典源 《礼记．学记》虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有...
答：(一六)教学相长(节选)《札记》 【原文】 虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后自强也。故曰:教学相长也。 【译文】 即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美;即使有最好的道理,不学就不知道它的好处。因此,学然后才知道...
答：52、虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。——《礼记·学记》 53、社会犹如一条船,每个人都要有掌舵的准备。——易卜生 54、敏而好学,不耻下问。——孔子 55、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——罗丹 56、我们在我们的劳动过程中学习思考,劳动的结果,我们认识了世界的奥妙,于...
答：明朝以后，统治阶级为加强中央集权，采取了摧残科学文化、窒息人们思想的“八股取士”，下令不准民间私习天文，研究历法。同时，西方的传教士介绍天文方面的书籍时，传播地心说或者在欧洲都没有市场的第谷体系。还有传教士借口中国仪器落后，把元朝郭守敬设计制造的天文仪器全部销毁 科举制的影响 利：1.扩大了...
答：古希腊有个寓言是这样讲的：一头驴听说蟑唱歌好听，便头脑发热，要向蟑学习唱歌。于是蟑就对驴说：“学唱歌可以，但你必须每天像我一样以露水充饥。”于是，驴听了蟑的话，每天以露水充饥，其结果呢，没有几天，驴就饿死了。这个故事讲起来有点残忍，可现实生活中像驴这样的人还很多。做为一个...
网友评论：
牧可19733465734：
初一课文《虽有佳肴》运用▁▁的方法,集中论述了▁▁与▁▁的关系,说明了▁▁▁▁▁▁▁的道理.求回答
48272孙法
： 您好! 1、《虽有佳肴》运用(类比)的方法,集中论述了(教)与(学)的关系,说明了(教学相长)的道理. 2、本文在论述时先以(嘉肴弗食不知其旨)作比,继而引入(至道弗学不知其善),进而又以(教)与(学)两个方面加以说明,最后归纳到(教学相长)这个结论. 3、即使有美味的食物,如果不去吃,就不会知道它的味道鲜美;即使有极好的道理,如果不去学习,就不会知道它的好处.因此,通过学习之后才能知道自己不足的地方,通过教人之后才知道自己困惑不解的地方.知道自己有不足的地方,然后才能反过来要求自己;知道自己困惑不解的地方,然后才能够自强.所以说:教和学是互相促进,共同提高的.
牧可19733465734：
虽有佳肴这则短文阐述了什么教学原则 -
48272孙法
：[答案] 即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它的味道鲜美;即使有最好的方法,不去学习,就不知道它的益处.所以学习以后就会知道不足,教学以后就会知道困难.知道不足,然后就能反过来要求自己;知道困难,然后就能自强不息.所以说:教学与学习...
牧可19733465734：
虽有佳肴的教学相长是针对什么者而言在教学实践中怎么做 -
48272孙法
： 教与学是互相促进的 虽有佳肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也.是故学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也;知困,然后自强也.故曰:教学相长也. 即使有美味的食物,不吃(也)不知道它的好味道;即使有最...
牧可19733465734：
《虽有佳肴》的中心思想 -
48272孙法
： 讲了教与学的关系,教和学是相辅相成的,教是学的一半
牧可19733465734：
虽有佳肴阐述的是教与学的关系,开头为什么要写佳肴 -
48272孙法
： 《虽有佳肴》阐述的是教与学的关系,开头为什么要写佳肴? 答:用“佳肴”作喻,由浅入深,引出要论证的道理. 从“佳肴”写起,是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述,有“佳肴”、“至道”作类比,教与学的关系就浅显易懂了,这种说理的方法叫做“类比推理”.
牧可19733465734：
虽有佳肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也.是故学然后知不足,教然后知困.知不足然后能自反 -
48272孙法
： 最然有美食,不吃不知道他的味道;虽然有至高的道理,不学就不知道他的益处.因此学习然后知道自己的不足,教学后知道困难.知道不足才能自我反省,知道困难才能自我强大.所以说教和学相互促进
牧可19733465734：
初一课文《虽有佳肴》运用▁▁的方法,集中论述了▁▁与▁▁的关系,说明了▁▁▁▁▁▁▁的道理.求回答初一课文《虽有佳肴》运用▁▁的方法,集中论... -
48272孙法
：[答案] 1、《虽有佳肴》运用(类比)的方法,集中论述了(教)与(学)的关系,说明了(教学相长)的道理.2、本文在论述时先以(嘉肴弗食不知其旨)作比,继而引入(至道弗学不知其善),进而又以(教)与(学)两个方面加以说...
牧可19733465734：
虽有佳肴弗食不知其旨也在开头有什么作用 -
48272孙法
： 第一,用讨论吃东西这种平常的话作为开头,让下一步说的各种道理更容易让人接受.第二,接下来很容易用排比、类比等方法,说出后面的话.
牧可19733465734：
虽有佳肴 弗食不知其旨也用什么样的方法进行说理,说明了什么道理 -
48272孙法
： 类比说理的方法, 教和学互相促进的道理如果对你有所帮助请好评谢谢
牧可19733465734：
虽有嘉肴一文主要论述了什么问题?提出了怎样的观点? -
48272孙法
： 文章运用类比的手法引出要阐述的观点,指出教和学是相互促进,相辅相成的
