说木叶诗句整理及赏析
答：【 #课件# 导语】所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要,经过严格的教学设计,并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。下面是 无 整理分享的高中高三语文上册课件:《说木叶》,欢迎阅读与借鉴。 【 篇一】 教学目标 一、了解诗歌语言的特质。 二、学习分析与综合的方法。 课文围绕“木...
答：就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息，它是属于风的而不是属于雨的，是一个典型的清秋的性格。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” ( 《九歌》 ) 自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。
答：说木叶的论证方法及作用如下：使用诗句阐述木叶的作用，艺术特色。运用对比手法。对比出木叶的作用。引用古诗写出了木叶的影响。第一段总结：受屈原的影响，后世的诗人在形象方面喜爱使用“木叶”第二段总结：首先，解释木叶的字面意思，而后解释为什么不用树叶（通过前人发现“木叶”的妙用）后来的诗人们将...
答：回答：说‘‘木叶’’林庚生活语言(概念解释):忧伤的心情诗歌语言(形象解释):酒雁梧桐雨(意象)愁问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。——贺铸《青玉案》梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴,怎一个愁字了得?——李清照《声声慢》走近作者...
答：《说“木叶”》是高中语文教材中不可多得的一篇介绍古典诗歌鉴赏知识的文章,它明确了诗歌语言富于暗示性的特质。下面是我为你带来《说木叶》教案及反思,供你参考。 《说木叶》教案 第一课时 教学重点:抓关键句,理清思路,概括观点 1、浏览全文,勾出关键句,理清思路,概括观点 关键句: 1)在这里我们乃看见“木...
答：一、说教材 《说木叶》这篇课文选自高中语文必修5第三单元,本单元是必修五册书中唯一的文艺评论和随笔单元,或探究艺术表现的语言形式,或评论某种美学现象,都持之有故,自成一家之言。阅读这些文章,能打开我们的思路,启发我们去探究某些问题。三篇课文都阐述诗歌鉴赏的知识,《说“木叶”》排在第二篇,也可看做恰...
答：作者在第一段中引用了大量诗句，旁征博引，提出了要论述的对象:“木叶”成为了诗人钟爱的形象，即引出话题。《说“木叶”》是林庚写作的论述文章，收录在他的《唐诗综论》中。
答：作者在第一段中引用了大量诗句，旁征博引，提出了要论述的对象：“木叶”成为了诗人钟爱的形象。即引出话题。
答：学生的古典诗歌的积累不多,诗歌的鉴赏能力也不高。课文中的具体诗句学生不容易完全掌握,但绝大多数学生能够在教师问题的引导下筛选出文中主要的信息,并理解作者的主要观点及“树叶”和“木叶”、“落叶”和“落木”的不同意味。课外延伸的诗歌意象的分析,需要给学生足够的时间考虑,任务不能太多。可以每一大组分析一...
答：作者在文中援引了大量关于“木叶”的诗句，能自然引出谈论的话题而作者大量引用的关于“木叶”的诗句作为例证，使论据更加丰富充实。作者在文中没有摆出“理论”的面孔，没有搬弄术语，而是把深奥的文学理论渗透于对古诗中“木叶”意象的捕捉和阐释中。更重要的是，作者把深奥的道理附着并渗透于具体的诗句...
网友评论：
竺闸15116007878：
<说木叶>中所有诗句的翻译和诗句所表达的情感 -
14827訾是
： 1.袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下. ——战国楚?屈原《九歌?湘夫人》 袅袅:形容微风吹拂.洞庭:洞庭湖,在今湖南省北部.波:微波泛动. 《湘夫人》是写湘君与湘夫人相约但最终未能相见的故事.这一句,描绘出一幅秋风微吹、湖泊清...
竺闸15116007878：
林庚说木叶中的诗句 -
14827訾是
： 袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下. 木叶下,江波连,秋月照浦云歇山. 秋风吹木叶,还似洞庭波. 桂树丛生兮山之幽. 庭中有奇树,绿叶发华滋. 叶密鸟飞碍,风轻花落迟. 皎皎云间月,灼灼叶中华
竺闸15116007878：
说木叶中作者引用《橘颂》《招隐士》和无名氏的诗句,想表达的主要意思是什么 -
14827訾是
：[答案] 古代诗歌中虽少见“树叶”,但“树”倒是常见的.
竺闸15116007878：
说木叶一二段运用大量诗句是为了说明什么现象用原文的话回答? -
14827訾是
： 作者在第一段中引用了大量诗句,旁征博引,提出了要论述的对象:“木叶”成为了诗人钟爱的形象,即引出话题. 《说“木叶”》是林庚写作的论述文章,收录在他的《唐诗综论》中.
竺闸15116007878：
《说木叶》中的诗句翻译和含义?
14827訾是
： 袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下?
竺闸15116007878：
含木叶、木、树、的诗句 -
14827訾是
： “袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下.” ( 《九歌》 ) 自从屈原吟唱出这动人的诗句,它的鲜明的形象,影响了此后历代的诗人们,许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发.如谢庄《月赋》说:“洞庭始波,木叶微脱.”陆厥的《临江王节士歌》又说:“木叶下,江波连,秋月照浦云歇山.”至于王褒《渡河北》的名句:“秋风吹木叶,还似洞庭波.”则其所受的影响更是显然了.在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象.
竺闸15116007878：
说木叶 - 说木叶(中学课文)讲解该课文
14827訾是
： 说木叶》这篇课文选自试验修订本高中语文第五册第二单元第三课,本单元所选都是文艺学论文,从各个角度介绍了民族文化艺术的优秀传统及独特风格.说木叶着重分析...
竺闸15116007878：
麻烦老师解答:阅读《说“木叶”》, -
14827訾是
： 1.“树叶”,“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥,而且是十分一致的,都给人枝繁叶茂、浓荫匝地的感觉;而“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感,它带来了整个疏朗的清秋的气息,甚至还让人仿佛听见了离人的叹息,想起了游...
竺闸15116007878：
阅读《说“木叶”》探究解读. 1.林庚先生从大量古代诗歌中发现,古代的诗人们爱用“木叶”入诗,却很少用到“树叶”一词.“木叶”与“树叶”在概... -
14827訾是
：[答案] 答案:提示: 1.“树叶”:“树”与“叶”的形象之间不但不互相排斥,反而十分一致,都给人枝繁叶茂、浓阴匝地的感觉.“木叶”:自然而然有了落叶的微黄与干燥之感,它带来了疏朗的清秋的气息,甚至还...
