说课上课评课三部曲
答：说课的基本步骤和评课的九大技巧“说课”是一种新兴的教研形式,指执教者在特定的场合,在精心备课的基础上,面对同行或教研人员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据,然后由听者评议,说者答辩,相互切磋,从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。说课也可以说是一种教学的艺术表现。说课不仅要说清“怎样教”,而...
答：一言一蔽之，说课尽可能突破一点，有所收获，面面俱到反而会收效甚微。（二）区别对象，循序渐进 1、“赶鸭子上架” 2、“跟着别人学走路” 3、“熟能成巧”（三）说课要注意的问题 1、说课不是备课，不能按教案来说课。2、说课不是讲课，教师不能把听说课的老师和领导视为学生，如正常上课那样...
答：老师的备课、说课、听课和评课 一、仔细研究课程标准 课程标准是每一个学生在阶段性学习中应当达到的基本要求。在实施过程中要按课程标准的要求，充分考虑全体学生的发展，关注个体差异，因材施教。要使自己的教学有方向、有目标，必须熟读课程标准、研究课程标准，这就要求把握以下几个要点:1.读“前言”...
答：值得注意的是,即使是传统的课堂,老师也会设置一定的“问题”来供学生们讨论的。教师的思考不是可有可无的。这种思考,决定了课堂教学的方向,决定着学生能够从课堂上学习到的一切知识和非知识的东西。正因为这种决定性,所以,它才真正体现出新课程所要求的关注终身发展的目标。(三)评课一、 听课前要明确听谁的?
答：教研活动主要分为三个部分:说课-上课-评课,本学期以年级为单位,我校一共展示了质量较高的教研课6节,绝大多数语文教师,参与了听课,双周周二的集体教研活动,老师们更是做到了全员参与。 教研活动中,我们以教研课为轴点,上课之前由执教老师说课,各位老师预设教学中会出现的问题,大家集思广益,在各种思维碰撞的启示...
答：八、说反思，如果是上完课后的说课，还要有根据上课的具体情况进行的教学反思，主要是好的效果，不足，改进设计等。说课有利于提高教研活动的实效 以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位。听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。导致了教研实效低...
答：5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。显示出教者的语言素养和文字功底。每一次“说课”结束后，我们都想知道自己的课堂效果，往往需要坐下来评课。但自己往往不知道讲得好不...
答：然而我们平时较多地关注“上课”、“说课”——讨论“好课”的标准、“好课”的设计与落实,较少把我们的视点聚焦于“评课”方面。评课不仅可以给上课者、观摩者以反思与启发、更能促进评课者的教学能力,要评课,尤其是评好课,需要评课者在很多方面进行探索与努力。底气造就了大气 “大气”的评课犹如一篇宏伟的文章...
答：虽然精彩的课堂教学不是说出来的，但通过说课能让课堂教学更有效、更精彩。曾经，我有幸听过盛群力老师讲《教学设计》的课。盛老师指出：说课可以分三个阶段进行，即课前、课后和评课后三个阶段。我们大部分说课都是在备课之后上课之前进行的，那课前说课应该说些什么呢？课前说课应该说清三点，一是我...
答：体育模拟课堂艺术解析：深入理解说课 在现代教育改革的浪潮中，说课作为一种提升教师教学素养的关键手段，已经从最初的单一形式发展为“说课一听课一评课”三位一体的教学研究模式。然而，对于它的内涵、内容以及注意事项，仍有许多教师和校长需要进一步明晰。一、说课的定义与价值 说课，是教师以口头或书面...
网友评论：
樊泼18127054928：
教研的一般过程是什么 -
53471陶钓
：[答案] “校本教研”一般过程为:具体的“说课——看课(上课)——评课——反思”活动模式,简称“三课一反思”活动模式.1、说课2、看课3、评课4、反思所谓“思课”,指对教学过程和结果进行价值判断,分析自己的观念和行为是...
樊泼18127054928：
我们应怎样说课、上课、听课、评课 -
53471陶钓
：[答案] 一、说课(一)说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序.课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点.教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教...
樊泼18127054928：
如何进行说课和评说课(转载) -
53471陶钓
： 如何进行说课和评说课-----读《新课程下的说课、听课和评课》说课作为一种教研活动,在我校一直没有引起足够的重视,长期以来忽略了这样一种行之有效的教研形式.无论从学校领导还是教师都对说课的特点和作用不甚了解,这是导致说课...
樊泼18127054928：
说课的具体的环节有哪些呢?
53471陶钓
： 说课的环节主要包括: 一、说教材,说教材的内容和地位,本节课知识点的前后联系; 二、说学生,分析学生的知识水平和认知特点,本节课的学习困难点等; 三、说教学目标(三维)和重难点,根据上面的分析确定教学目标和重点、难点; 四、说教法,本节课教学所采用的教学方法及依据; 五、说学法,本节课指导学生自主学习所采用的方法; 六、说教学过程,具体说各个教学环节,环节设置的意图,可能出现的情况,教师的处理方法; 七、说板书设计,不用多解释了; 八、说反思,如果是上完课后的说课,还要有根据上课的具体情况进行的教学反思,主要是好的效果,不足,改进设计等.
樊泼18127054928：
如何有效的备课,说课,上课,听课,评课 -
53471陶钓
： 评课的方法:、评课的三个阶段()评课前的准备:课程标准要熟练;对教材要有很好的理解;了解相关的理论.交流课:提自己的看法时,多一些商量,少一些武断,关注点在互动.调研课:注重观察分析,多谈现象,关注原因.
樊泼18127054928：
小学教研评课模式有哪些 -
53471陶钓
： 为了推动教研活动的深入开展,使教研活动落到实处,实现教研活动的科学化和系统化,实现理论与实际相结合,实现教学与研究相结合,提高教师业务素质,我们设计了“说课——讲课——评课”三结合的教研活动模式,在学校教研组试行. ...
樊泼18127054928：
求说课的步骤 -
53471陶钓
： 说课的内容与基本步骤 所谓说课是教师在备课的基础上,面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到相互交流,共同提高的目的的一种教学研究形式.说课一般可以分为备课以后、上课以后和评课以...
樊泼18127054928：
说课与备课,上课的关系 -
53471陶钓
： “先备课后上课,不备课不上课” 1.说课与备课的关系 (1)相同点 无论是备课还是说课,其目的都是为上课服务,都属于课前的准备工作.从所涉及的内容来看,由于说课是一种深层次备课后的展示活动,所以在主要内容方面应该是一致的;...
樊泼18127054928：
教师如何评课? -
53471陶钓
： 要想评课,首先会上好课,会听明白课,才能有权评价别人的课. 我的体会是: 首先了解教案内容与课堂实录的对比;以下面教案为例 一、教学目标设计(是否完成) 1、明确(目标明确,具体,便于师生操作). 2、恰当(符合大纲、学科...
樊泼18127054928：
说课的时候注意什么 -
53471陶钓
： 在说课是要注意,自己的仪态..要表现的落落大方.在上讲台是双眼要平视.如果是紧张的...
