课文繁星的想象画面
答：出自巴金的散文《繁星》，是略读课文。要求是“有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。”这句话要求我们在一课时里做三件事：一是有感情地朗读课文（有感情地朗读课文，是建立在正确、流利，正确理解课文内容基础之上的。如果内容不理解，或理解...
答：繁星(一)繁星闪烁着——深蓝的天空，何曾听得见他们对语？沉默中，微光里，它们深深地互相颂赞了。在艺术表现上，这首诗抓住夏夜星空的特点，为读者描绘了一幅繁星闪烁、太空深邃、星星互相颂赞的生动而又优美的画面，为读者提供了艺术再创造的广大空间。诗人运用拟人化手法，融情入景，赋予星星以人的...
答：《繁星》写于1927年作者赴法留学途中。作品中三次写繁星，由于主观条件（年龄 阅历 心情）和客观条件（时间 地点 氛围）的不同，表现出的意境和感受就不同。 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富...
答：要寻找课文选段中描述的场景方法 1、阅读文本描写：仔细阅读课文选段，注意作者对场景的描写和细节描述。注意画面感和形象描绘，以便在头脑中形成对场景的视觉印象。2、搜索相关图片：使用互联网搜索引擎，输入课文选段中提到的关键词或描述，如地点、环境、特征等。浏览搜索结果中的图片，看是否有与课文场景...
答：《繁星》还表达了作者对大自然的热爱和对母爱的感恩。在诗中，“繁星”被赋予了生命和灵魂，成为了大自然中美丽的存在。而“母亲的膝上”，则被赋予了更加深刻的内涵，表达了作者对母爱的感激之情。冰心的诗，用清新的语言、隽永的笔触，描绘出一幅幅温馨的画面，展现出对生活的热爱和对自然的敬畏。
答：抬头仰望星空，星星一闪一闪，晴朗的夜晚，总是这样，星星啊，你是在照亮夜行的路，还是陪伴着像我一样的孤独者
答：课文《繁星》以“繁星”为线索，以“喜爱”为感情主线，表达作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。《繁星》是当代作家巴金创作的一篇散文。此文通过对星空、繁星的细致描写。同时作者也通过写景抒发了淡淡的离情。全文语言隽永清丽，耐人寻味，读着这样的文字，感到很亲切，很自然，令人产生身临其境之...
答：第一部分（1）：描写“我”最能爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚星天的情景和感受。第二部分（2）：回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。第三部分（3—4）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星...
答：世博会要开幕了，政府号召大家实行低碳环保的时候，我看见天空的灰色开始散去，在钢筋水泥的森林之上，我又发现了点点绿色。窗外的蓝天，回来了；远处的绿色，回来了。淡淡的哀愁，似乎散去了，再也找不到了。可是世界并非你我想象中的美好。那绿色，因缺少人照顾而发出病态的枯黄，蓝天上的烟尘似乎要为...
答：联想到了自己的母亲。冰心老人写的诗集《繁星》，通过对星空、繁星的细致描写，表达了作者对母爱与童真的歌颂，阅读课文《繁星》联想到了自己的母亲是多么的伟大，想到了妈妈的怀抱。
网友评论：
郁向15242587412：
冰心的繁星一五九让我想像到什么画面? -
4452蒋咏
： 漫天风雨下,小鸟害怕地躲在巢里,鸟妈妈张开翅膀,紧紧地护住小鸟和小姑娘在外面受了委屈,扑倒在妈妈怀里寻求安慰的画面.
郁向15242587412：
学完巴金的《繁星》一文你看见了什么样的画面 -
4452蒋咏
： 我看见了漫天的星星闪闪发光. 此文通过对星空、繁星的细致描写,表达了作者对美好生活的热爱和向往,同时作者也通过写景抒发了淡淡的离情.全文语言隽永清丽,耐人寻味,读着这样的文字,感到很亲切,很自然,令人产生身临其境之感.
郁向15242587412：
读完了《繁星(七一)》这首小诗你想到了怎样的画面? -
4452蒋咏
： 读完了繁星这首小诗,我想到了在夜晚的时候仰望着苍穹,看着月亮和星星闪烁的画面,这种画面非常有诗意.
郁向15242587412：
找出巴金《繁星》中想象的句子 -
4452蒋咏
：[答案] 渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞.海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的.我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话.这时我忘记了一切.在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着.我觉得...
郁向15242587412：
课文【繁星】学习作者的写景方法,发挥想象,用生动的语言描述'早霞'或'晚霞'的情态. -
4452蒋咏
：[答案] 课文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,依次写了“从前”“三年前”“【答案】1.首句“我爱月夜,但我也爱星天”,表露作者对大自然的热爱之
郁向15242587412：
《繁星》实写:(1)写亮光: (2)写位置: 虚写:(借助想象): 抒发感受: -
4452蒋咏
： 船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞.
郁向15242587412：
巴金《繁星》最后一句展开想像写一篇作文 -
4452蒋咏
： 般.有的如流星,只是在记忆的夜空中划过一道耀眼的弧线,虽然美丽,却只是一闪而过.有的却如闪闪的繁星一般,永远在夜空中闪烁.而我童年时代和小伙伴们在夜空下玩耍的情景,就如这点点繁星一般,永不坠落. 每天下午,只要一写完作业,...
郁向15242587412：
繁星描绘了一幅怎样的画面用一段话写下来? -
4452蒋咏
： 写作思路:写出夜晚星空繁星点点的美丽景象. 夜幕悄然降临之后,夜空上出现了一颗颗闪着光芒的星星,颗颗点缀夜空,让这个夜成为了繁星的世界,凝望那满天大大小小、忽明忽灭的繁星,我的心一动,星星,是星星点缀了夜空,把它们的...
郁向15242587412：
读课文繁星]后,仰望星空,你会产生怎样的遐想?描述出来 -
4452蒋咏
：[答案] 抬头仰望星空,星星一闪一闪,晴朗的夜晚,总是这样,星星啊,你是在照亮夜行的路,还是陪伴着像我一样的孤独者
郁向15242587412：
《繁星》让我们看到了什么的景象? -
4452蒋咏
： 文章按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和美的享受.作品中三次写繁星,由于主观条件(年龄、阅历、心情等)和客观条件(时间、地点、氛围等)的不同,表现出的意境和感受也就不同.本文是自读课文,重在使学生养成自主阅读的习惯,进而理解课文内容,体会作者所表达的思想感情.这是一篇写景抒情的文章,在描写繁星的同时也表达了作者自己的某种情感,因此教师在讲解时要启发学生在把握文本的基础上合理想象,感受作者所抒之情.另外,文章还运用了多种修辞手法,教师要引导学生找出运用这些修辞手法的句子,并体会其表达效果.
