赤壁怀古教学设计
答：教师要根据学生基础,因势利导,指导他们学会从具体语言环境中多角度揣摩人物情感,讨论、分析、整合,得出比较确切而被人普遍认可的答案。 总结:以饱含深情地背诵本词来结束本课教学。 《念奴娇·赤壁怀古》作者介绍 苏轼(1037年1月8日—1101年8月24日),字子瞻,又字和仲,号东坡居士,世称苏东坡、苏仙[1-3] 。
答：高一语文《念奴娇·赤壁怀古》说课稿模板 一. 教学理念 本课教学设计是以《普通高中语文课程标准(实验)》为依据，从知识和能力、过程与 方法 以及情感态度与价值观三个方面出发来设计教学目标。同时本课也以全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的人文功能以及注重语文应用、审美与探究能力的...
答：我说课的题目是《念奴娇赤壁怀古》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几方面进行说明。 一、说教材。 《念奴娇赤壁怀古》选自人教版本第三册第二单元,这一单元的内容是宋词,学生通过这一单元的学习不仅可以提高学生分析鉴赏能力,还可以培养学生的文学素养和文化底蕴。《念奴娇赤...
答：沈明峰老师的《念奴娇赤壁怀古》教学设计就非常鲜明地体现了这一点,而且,朗读设计别开生面,讲求实效。 1、读出不同花样。读书,有不同的方式,而且,不同的方式具有不同的作用和效果。沈明峰老师在认真研究了朗读的各种方式及其作用,根据学生学习诗词的实际,根据诗词文体特点,精选了泛读、朗读、研读、选读、配音配画面...
答：《念奴娇·赤壁怀古》教学反思1 1.教学内容分析: 《念奴娇·赤壁怀古》是豪放派词的代表作品,它不如诗歌易读易懂,所以要反复诵读,层层设疑,启发学生积极思维,运用联想和想象,探究它旷远深沉的意境,陶冶学生的高尚情操,让学生学会鉴赏方法,能够独立分析宋词。 2.教学对象分析: 本校学生差生面比较大,在学习过程中有...
答：②宋代豪放词风的创始人,他的词豪放高旷,意蕴深远,《念奴娇•赤壁怀古》是这一风格的代表作。③是“唐宋八大家”之一,他的散文情理交融、汪洋恣肆。④ 苏轼还是非常有名的书画家。 【设计目的】一是检查学生预习,二是通过学生的整合和老师的补充,更立体地了解作者。 三、写作背景 学生介绍〔多媒体显影〕 熙宁...
答：经过一番推敲,最后确定以“怀古词”为主线,从三个维度(此时的风景,此地的故事,此刻的心情)拟定教学设计的基本框架。此次授课,在原来的基础上做了一些调整。整节课上下来,有几个地方引起了思考。 一、旁逸斜出的小意外 这次授课丰富了导入环节。先以林语堂《苏东坡传》中对苏轼的评价入题:“他是一个秉性难改...
答：《赤壁赋》教学设计及反思 [学习目标] 1、 了解“赋”的特点,了解苏轼的赋的风格 2、 掌握课文大意,把握主客间问答的内涵 3、 背诵课文 [学习重点] 1、 通过主客问答,了解苏东坡力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀 2、 苏东坡散文的风格 [学习难点] 与《后赤壁赋》的比较阅读理解 [学习内容] ...
答：二课时。 【教学过程】 一、导语设计 在日本的千叶，一个风景秀丽的地方，立着这样一块石碑，上面写着这样两个字：虫二。许多人到此不解其意，后郭沫若作了妙解，他说这两个字应分别加上两个边框，读为“风月无边”，是盛赞此地之美的。 而我们今天要鉴赏的《赤壁赋》...
答：下面是我整理的高二语文《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计,欢迎浏览。 教学目标: 1、理解《京口北固亭怀古》一词运用典故,借古喻今的写作特点;了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。 2、提高赏析能力,了解豪放派宋词的风格特点。 教学重难点: 提高赏析能力,了解豪放派宋词的风格特点 教学方法...
网友评论：
居王18732151803：
求念奴娇赤壁怀古讲课稿一份 -
15370师盼
： 念奴娇赤壁怀古 一、教学目标 •1、了解苏轼及其创作 •2、理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世界 •3、掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法二、教学重点 •*情与景的自然结合 •*用典的贴切自然 •*诵读本词三、教学难点:情与...
居王18732151803：
苏轼 念奴娇赤壁怀古 的教案 -
15370师盼
： 念奴娇赤壁怀古 【内容】大江东去,浪淘尽.千古风流人物.故垒西边,人道是,三国周郎赤壁.乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪.江山如画,一时多少豪杰! 遥想公瑾当年,小乔初嫁了(liǎo),雄姿英发,羽扇纶(guān)巾,谈笑间,樯...
居王18732151803：
求《念奴娇·赤壁怀古》讲稿 -
15370师盼
： 大江东去,浪淘尽,千古风流人物——起句写长江给人以雄奇壮丽之感,“大江东去”是眼前江景,用以起兴.日夜江声,滚滚滔滔,使人感到历史的流逝,对往昔英雄人物无限怀念. 这句是作者触景生情,面对滚滚波涛,感到历史的流逝,有...
居王18732151803：
念奴娇赤壁怀古的上阕板书设计 -
15370师盼
： 上阕: 景:大江 浪 故垒 赤壁 乱石 惊涛 雪 人:风流 周郎 豪杰
居王18732151803：
《念奴娇·赤壁怀古》怎么能进行分层次教学? 谢谢了 -
15370师盼
： 按写作顺序;按层次;按作者要表达的情感;
