郑振铎猫教学设计课堂实录
答：生1：文章的预习要求就告诉我们，这是一个“爱猫的家庭”，对第一二只猫也是十分的喜爱。对于第三只猫，虽然没那么喜爱，但还是为了不让它在冬天冷死饿死“把它拾了进来”。还有家人有时也会和它一起晒太阳，逗它玩。师：那么难过呢？生1：“我”冤枉了它，间接导致了它的死亡，非常难过，所以...
答：知道猫吗?熟悉猫吗?请熟悉的同学来能说说你印象中的猫? 2、指名说。 (1)如果学生能说得比较细致,就及时予以鼓励:你真会观察!已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。 (2)如果说的只是粗线条的:你们所说的猫如果要老师画出来的话,我就画不出来了,因为你们没有把猫的形象说具体、细致,今天我们...
答：课文一共讲了四只猫,对三只猫进行了详细地描写,相信大家在刚刚的默读中对文章有了初步的认识。三只猫对作者家各有各的影响,那么这三只各有什么影响呢?这篇文章很长,我们分为三个大组,一组负责一只猫,朗读各自的猫的部分,然后用原文的一句话来概括你组的这只猫对作者家的影响。 (设计意图:以给每组分猫的...
答：1、教师：同学们，今天有一个可爱的朋友要来拜访我们。不过，它说在跟大家见面之前，先跟大家打声招呼，让大家猜猜它是谁？请看——（多媒体展示猫的图片）大家猜出它是谁了吗？它就是我们可爱的动物朋友——猫。我们一起用猫的语言向它打声招呼吧。（学生学猫叫）课前老师了解到很多同学家里都养...
答：《猫》教学反思 《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则,这节课我在设计上进行一些的尝试。课上以学生的活动为主,教师参与,师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完《猫》这一课后,我的最大感受是感动,我...
答：那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。 五、说教学过程 (一)创设情境,导入新课 好的导入是课堂成功的关键,基于此我的导入设计为:出示各种猫的挂图,引导学生观察并描述他们喜欢的猫的特点,激发学生学习的兴趣。之后我会归纳概括猫这种哺乳动物的特点,进而进入本堂课的学习。这样做...
答：三只猫的命运里玩味“语言”4月13日黄厚江老师把三只猫（确切的说是四只猫）带到课堂，凭借郑振铎的《猫》教会了学生如何阅读——玩味“语言”，读透“文本”，洞察“百态”。一、取名游戏——玩味语言，在活动中实现语言建构与运用的素养培养。白雪球，跳跳黄，小忧忧看似无痕的活动，却处处在学生...
答：第二课时 教学内容和步骤 一、温故而知新,复习旧知识。 1.听写上节课所学词语。 2。指名朗读第一部分: 二、研读文章第二部分:第二只猫的故事 1。学生自由朗读第二部分。 2.思考以下问题: ①第二只猫的“更有趣、更活泼”,是从哪些方面来表现的? 指名回答后,明确:从性情和本领等方面来表现。“园中...
答：细节描写九.教学反思:此节课的设计我依据课程标准中语文教育的特点: 1、具有实践的特点:培养学生语文实践能力:听、说、读、写。 2、培养良好的语感和整体把握的能力。 3、是用语文而不是教语文。所以这节课该完成的任务都已达成,重难点已突破。 《猫》是郑振铎小说的名篇,作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓...
答：七、教学反思 我在教学《猫》这篇课文的时候,发现文章构思精巧,意味隽永,针对文本的这一现状,我教学设计考虑的重点,是如何在课堂上让学生更充分地占有学习时间,让学生得到更规范有效的语言训练,于是,我选择了“说读”这个课型。自我问答 问:在学生说读活动中,教师的“介入”肯定是需要的,他需要通过艺术的“介入...
网友评论：
牛胀19154956275：
郑振铎《猫》的结构提纲 -
29772满寇
： 猫 郑振铎 教学设想 本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文.文章运用朴素的文字,生动传神地记叙了三只猫的故事,学习本文时,重点在整体感知课文的基础上,体会作者抒发的思想感情.注意细节描写对刻画形象的作用,理解故事中所包涵...
牛胀19154956275：
《猫》郑振铎 1.养了几只猫?猫的来历?猫的特征?“我”对猫的态度 猫的结局 -
29772满寇
： 1)来历:第三只猫本是被人遗弃的,是“我家”出于怜悯拾来的,而第一只猫是从隔壁要来的,第二只猫是从舅舅家要来的. (2)外形:第三只猫毛色花白,并不好看,又很瘦,烧脱了好几块毛之后,样子更难看了,第一只猫则白雪球似的可...
牛胀19154956275：
猫ppt郑振铎 从第三只猫的遭遇中我们得到了哪些启发 -
29772满寇
： 由于作者在文中写道:“我想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,意识怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追过去打了一下.......＂可见是他打死了第三只猫,原因是他认为是这只猫猫吃了自己的芙蓉鸟.之后他才知道是另一只黑猫,他的心里很难过,因为他冤枉了一只猫,觉得很悲伤,很内疚.也写出了他的后悔之情.这给我们的启示是说:在没有掌握充分的证据之前,我们做任何事都不能武断(不能主观臆断),根据自己的喜好来决定对方的多措,冤枉了无辜的人,从另外一方面来说,我们也不能犯一些让自己后悔一生的事(尤其在小事上,一定要沉着冷静)!
牛胀19154956275：
初一下册语文26课 郑振铎的《猫》为文中的第三只猫做一个哀悼,以作者的口吻(假如你就是作者),表达 -
29772满寇
： 对不起,猫咪!我错怪你了,都怪我太冲动,如果你给我一次机会,我一定会补偿你.比起你的亡失,我更感到痛苦.请你原谅我!!!
牛胀19154956275：
郑振铎《猫》一课的主旨句是什么???????急 -
29772满寇
： 我心里十分的难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物.想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!
牛胀19154956275：
郑振铎的《猫》 -
29772满寇
： 《猫》 作者:郑振铎 我家养了好几次的猫,却总是失踪或死亡.三妹是最喜欢猫的,她常在课后回家时,逗着猫玩.有一次,从隔壁要了一只新生的猫来.花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去.三妹常常...
牛胀19154956275：
郑振铎《猫》:文章的结构有怎样的特点?重点写第三只猫,为何先写第一第二只猫? -
29772满寇
： 将两者进行对照比较(对比),也将作者对二者的感情变化进行对比,说明了第三只猫的悲剧,突出了悔恨.
牛胀19154956275：
《猫》郑振铎这篇文章最显著的写作特点是什么 -
29772满寇
： 《猫》中讲述的家庭生活,叙述时间与故事发展的时间同步(并没有把故事时间采用插叙或倒叙等手法扭曲着来表现);文本反映的生活也不复杂,只是记写了家养“三只猫”的生活片段,似乎更像“形散而神不散”的散文,然而这正是郑振铎...
牛胀19154956275：
郑振铎的猫这篇课文重点是什么 -
29772满寇
： 1、对于作品中的“我”,对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件,我想说:�凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、 要仁爱,要同情弱小者.�教师引导:关爱生活中的“可怜猫”! 2、对于...
牛胀19154956275：
关于郑振铎的《猫》 -
29772满寇
： 表现在:第—只猫:“我心里也感着一缕的酸辛,可怜这两个月来相伴的小侣.” 第二只猫:“我也怅然地,愤恨地,在诅骂着那个不知名的夺取我们所爱的人.自此,我家好久不养猫.” 第三只猫:“我永无改正我的过失的机会了!自此,...
