陈鹤琴活教育理念的环境观
答：陈鹤琴活教育的内容为要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，而不是死的教育。“活教育”的课程是把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习。“活教育”教学方法有一个基本的原则，就是：“做中教，做中学，做中求进步”。这一原则，是脱胎于杜威当年在...
答：儿童观：一切为儿童“一切为儿童”是陈鹤琴的夙愿，教育要敬畏儿童的天性，尊重儿童的需求，为儿童的终身发展奠定基础。环境观：让每堵墙都会说话，让每个空间都成为游戏的场所。建造利于儿童探究式、多感官游戏的空间，创设童真、童趣、童乐的生态校园环境，让儿童获得多样化的经验，体味主动学习的快乐。课程...
答：6、大自然、大社会是我们的活教材；7、比较教学法；8、用比赛地方法来增进学习的效率；9、积极的暗示胜于消极的命令；10、替代教学法；11、注意环境，利用环境；12、分组学习，共同研究；13、教学游戏化；14、教学故事化；15、教师教教师；16、儿童教儿童；17、精密观察。三、训育原则 陈鹤琴认为训导...
答：如给儿童讲鱼,就要让他看到真正的鱼,观察鱼的呼吸、游动,甚至解剖鱼体,研究鱼的各部.这样获得的知识真实、亲切,而且还能激发儿童的学习兴趣和研究精神.随着课程内容的改变,其组织形式也因之变更.陈鹤琴认为,“活教育”的课程形式应该符合儿童活动和生活方式,符合儿童与自然、社会环境的交往方式.因此,...
答：活教育的课程内容应是来源于自然、社会和儿童的生活，其组织形式也必须符合儿童的活动和生活的方式，符合儿童与自然、社会环境的交往方式。因此“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和连惯性的“五指活动”。即儿童健康活动、儿童社会活动、儿童...
答：活教育对现代学前教育的启示：学会重新审视学前教育的基本理念，了解时代发展趋势、树立正确的儿童观，选择与儿童的生活实践相联系的课程内容，帮助儿童有效的理解教学活动的内容，要注重关注儿童的情感需要，帮助他们健全人格。具体为以下几点：1、树立正确的儿童观 树立正确的儿童观是幼儿园完成一切工作的前提...
答：6、大自然、大社会是我们的活教材。7、比较教学法。8、用比赛的方法来增进学习的效率。9、积极的暗示胜于消极的命令。10、替代教学法。11、注意环境、利用环境。12、分组学习，共同研究。13、教学游戏化。14、教学故事化。15、教师教教师。16、儿童教儿童。三、“活教育”四个步骤 1、实验观察。2、...
答：陈鹤琴认为，“小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。”陈鹤琴的观点从根本上说是正确的。因为，心理是人脑对外部事物的反映，没有外部事物的刺激，就不会有心理活动的内容。外部事物的刺激是儿童绘画的本源。
答：二、陈鹤琴先生的儿童观:为幼儿教育发现中国儿童 1.将儿童看作是一个独特的、有价值的人 2.高度重视儿童的发展性 3.要尊重儿童 三、陈鹤琴先生的教育观:为儿童创办中国幼儿教育 活教育，是陈鹤琴先生根据中国的国情，为中国儿童创办的中国幼儿教育，是幼儿教育中国化的成功探索，是向西方学、走中国路的...
答：3. “活教育”理念：陈鹤琴提倡“活教育”，即教育应与生活紧密结合，让儿童在真实的生活环境中学习和成长。他主张让儿童参与各种实践活动，如种植、养殖、手工制作等，以培养其动手能力和解决问题的能力。这种教育理念有助于培养儿童的实践能力和创新精神。陈鹤琴的学前教育思想对当今...
网友评论：
曹涛17723313489：
陈鹤琴的环境观是什?陈鹤琴的环境观是什么
63854邓盾
： 陈鹤琴主张为儿童创造良好的环境他指出,要为孩子创造游戏的环境、劳动
曹涛17723313489：
陈鹤琴的活教育理念有哪些内容? -
63854邓盾
： 陈鹤琴提倡 活教育理包括三大纲领及教学原则、训育原则. 一、三大纲领 1、活教育的目的论,即“做人,做中国人,做现代中国人”.目的论不但体现了陈鹤琴的爱国主义精神,也反映了他具有放眼世界的胸怀. 2、活教育的课程论,即“大...
曹涛17723313489：
什么是陈鹤琴的“活教育”理论? -
63854邓盾
： 活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于:“做人,做中国人,做现...
曹涛17723313489：
“活教育”的内容有哪些? -
63854邓盾
： 活教育”是陈鹤琴教育思想的核心.“活教育”的内容十分丰富,主要包括目的论、课程论、教学论三大部分.有感于中国传统教育的弊病,以及当时我国所面临的民族生存危机,陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于:“做人,做中国人,做现...
曹涛17723313489：
陈鹤琴在中国学前教育史上的贡献KAOSHI -
63854邓盾
：[答案] 陈鹤琴学前教育课程思想是他是学前教育思想重要组成部分, 研究、学习和继承他的学前教育课程思想合理内容, 对于我们今天的学前教育课程思想改革与发展具有重要借鉴价值. (一)课程应为教育目标服务 教育目标是教育目的的具体化, 集中...
曹涛17723313489：
如何落实陈鹤琴的活教育的课程观 -
63854邓盾
： 陈鹤琴的“活教育”思想是在反对封建传统教育的基础上、是在学习国外进化的文化教育经验的基础上、是在对杜威的实用主义教育理论继承与改造的基础上形成的.他吸取了中外教育中的先进思想和有益经验,积极探索适合我国国情的、符合儿童身心发展规律的教育道路、创造了“活教育”理论,其内容包括目的论、课程论、方法论.在我国幼儿教育不断发展,幼教改革不断深入的背景下,陈鹤琴的“活教育”思想对我国发展幼儿教育在教育观、儿童观、课程观方面具有重要的现实指导意义.
曹涛17723313489：
陶行知张雪门陈鹤琴的教育思想各是什么? -
63854邓盾
： 陶行知、张雪门和陈鹤琴都是中国现代著名的学前教育家,他们的教育思想各有特点. 陶行知的教育思想以“生活即教育”为核心,强调教育与生活的联系,认为教育应该从生活中来,到生活中去.他主张采用启发式教学法,让学生在实践中学...
曹涛17723313489：
陈鹤琴的“活教育”理论的基本内容. -
63854邓盾
： 【答案】:陈鹤琴是我国著名的教育家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成. (1)“活教育”的目的论. “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”.做一个人要热爱人类,热爱真理;做一...
曹涛17723313489：
大自然、大社会都是活教材,什么意思? -
63854邓盾
： “大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴先生倡导的活教育理论的核心课程观.从字面意义上来说,这句话的意思即自然、社会是儿童学习的不竭源泉.这也就意味着陈鹤琴先生是反对将儿童禁锢在教室里单纯地学习书本知识的,儿童可以在大自然中惊叹造物的神奇魅力,儿童也可以在日常生活的一点一滴中体验学习的快乐. 这句话还蕴含着另一层意思:儿童是整体的、未分化的,幼儿的学习不是通过分科教学可以完成的,我们应该在自然、社会中系统地、有联系地教儿童学.或者可以说,幼儿是通过经验学习的,知识和技能不能“霸占”儿童.
