摘录《活教育》陈鹤琴著
一、“活教育”的三大目标。1、“活教育”的目的论：做人，做中国人，做现代中国人。
必须具备5个条件：健全的身体，有创造的能力，有服务的精神，有合作的态度，有世界的眼光。
2、“活教育”课程论：大自然、大社会都是活教材。说明了“死读书”无益，把教育的领域扩大到整个社会。
3、“活教育”方法论：“做中教，做中学，做中求进步”承袭了“教学做合一”原理，更发展到“求进步”。
二、“活教育”的教学原则。
1、凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做。
2、凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想。
3、你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学。
4、鼓励儿童去发现他们自己的世界。
5、积极的鼓励胜于消极的制裁。
6、大自然、大社会是我们的活教材。
7、比较教学法。
8、用比赛的方法来增进学习的效率。
9、积极的暗示胜于消极的命令。
10、替代教学法。
11、注意环境、利用环境。
12、分组学习，共同研究。
13、教学游戏化。
14、教学故事化。
15、教师教教师。
16、儿童教儿童。
三、“活教育”四个步骤
1、实验观察。
2、阅读参考。
3、发表创作。
4、批评研究。
四、“活教育”五指活动
儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。
“ 活教育”的教师条件
1、爱护幼儿。
2、了解幼儿。
3、有积极的态度。
4、有研究的精神。
5、要有改造环境的能力。
6、除具有国语修养外，须有一种专门学科色的特长。
7、须有健全的人格。
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